施冠桓

摘 要：中学在开展物理教学时不仅需要传授学生理论知识，还需要培养学生的实验操作能力。农村学校物理实验教学中存在一些问题，导致农村学校中学生物理实验能力有待提升。文章主要介绍了农村学校中学生物理实验教学现状，提出了提升农村学校中学生物理实验能力的具体策略，希望能够为农村学校中学生物理实验能力的提高提供一定的帮助。

关键词：农村学校；中学生；物理实验能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

一、农村学校物理实验教学现状

1.对物理实验教学不重视

第一，实验教学中设备比较匮乏。物理实验教学开展中需要使用实验器材，农村学校对物理实验教学不重视，物理实验教学投入比较少，现有的實验器材无法满足教学活动的需求。第二，对实验教学不够重视体现在物理教学活动开展中过分重视学生的成绩，忽视了学生实验能力的培养，物理实验教学所占的比重比较小，物理实验教学的课时少，无法为农村学校中学生物理实验能力的提升提供一个良好的外部环境。

2.学生缺乏物理实验兴趣

农村学校物理实验教学中学生对物理实验课程缺乏学习兴趣。中学物理教师的教学方法比较单一，中学物理教师在开展物理实验教学时主要采用的教学方法为示范性教学法，教师示范整个实验的操作流程，并对实验操作过程中需要注意的事项进行讲解，学生被动地接受知识，无法发挥出自身的主体作用。教学方法单一，物理实验教学中气氛不够热烈，很多农村学校中学生因此失去对物理实验的兴趣。

3.物理实验能力培养片面性

农村学校物理实验教学中还存在物理实验能力培养片面性的问题，物理实验教学中只是培养学生的实验操作能力。实验操作能力是物理实验能力的重要衡量指标，但并不是唯一的衡量指标。单纯地培养学生的实验操作能力，造成农村学校中学生的物理实验能力畸形发展，影响到学生的物理实验能力的提升。

二、提升农村学校中学生物理实验能力的策略

1.增强对物理实验教学的重视

农村学校在开展物理实验教学时首先需要加大投入，完善基础设施建设，购买实验所需的各种器材，为提升学生的物理实验能力提供良好的外部条件。增强对物理实验教学的重视需要在教学活动中侧重学生物理实验能力的考查，将物理实验能力纳入物理学习情况的考查中，通过考查可以了解学生的物理实验能力现状，从而方便中学物理教师根据学生的具体情况，采用合适的方式提升学生的物理实验能力。

2.增强学生对物理实验的兴趣

兴趣是最好的教师，只有增强农村学校学生对于物理实验教学的兴趣，才能充分发挥出学生在物理实验教学中的主体作用。农村学校中学物理教师在实验教学中可以采用多种教学方式，如开展小组合作。小组活动的开展既可以培养学生的合作能力，又可以发挥学生的个人特点，取长补短，更好地完成实验操作。不仅如此，小组合作还可以活跃课堂气氛，帮助学生更好地融入物理实验教学中。

3.全面培养学生的物理实验能力

物理实验能力包括设计能力、操作能力、观测能力以及数据分析能力。在实验设计能力方面，需要让农村中学生深刻了解实验的目的以及原理，明确学习目的可以在进行物理实验时更具针对性和侧重点。在培养观察能力时需要向学生传授观察方法。观察能力的培养需要循序渐进，首先需要学生观察实验器材，其次需要学生观测图表的变化，最后需要学生对实验现象进行观察，通过全面系统地进行观察，能够有效提升学生的观测能力。

培养数据分析能力需要对通过物理实验获取的数据进行分析整理。在进行实验物理操作时需要减少主观失误以及进行多次试验操作消除客观原因造成的误差，这样才能够有效提升农村学校中学生的数据分析能力。

三、结语

总而言之，提升农村学校中学生物理实验能力对农村学生物理的学习具有积极的影响，学校要加大对农村物理实验教学的投入，增强学生对物理实验的兴趣，全面培养学生的物理实验能力，这样能够提升农村学校中学生的物理实验能力。

参考文献：

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