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摘要：公安院校法学课程的课堂教学担负着为未来应用型警务人才树立法治理念，培养法治思维，提高法治素养的重要使命。但是当前公安专业法学课堂教学中存在一系列问题，如：学生学习动力不足，自主学习能力欠缺；课堂形式单一，学生独立思考能力欠缺；协作型锻炼不足，学生团队合作能力欠缺；实战型训练不足，学生实践能力欠缺等。针对上述问题，法学课程课堂教学策略的构建应当从四个方面着手，即主体性教学策略、问题先导性教学策略、协作性教学策略以及情境性教学策略。

关键词：应用型警务人才；法学；教学策略

如何紧紧围绕应用型警务人才培养目标，运用有效的课堂教学策略，在有限的课堂教学时间内获得高效的教学效果，加深学生对法学理论知识的掌握程度，提高学生的自主学习能力，为未来灵活运用法治思维和法治方式参与执法办案，解决实际问题打下良好的基础，是当前公安院校法学课程课堂教学中一个值得深入研究和探讨的问题。

一、 基于应用型警务人才培养的法学课堂教学的教学目标和教学任务

所谓教学策略，是指为了实现课堂教学目标，完成教学任务所采用的教学方法、步骤、组织形式等教学措施构成的综合性方案。基于应用型警务人才培养的法学课堂教学策略研究是以培养警务工作专业人才为目标，以法学课堂为范本，探讨课堂教学中为实现教学目标，完成教学任务，向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法、步骤及其组合。……