汪洋

摘要：通过对钢琴教学实践课的总结，分析了课堂教学的目的和形式以及课堂教学中存在的问题，提出了改革钢琴教学实践的几点建议。主要包括两个方面，一是不同的学习能力，采取不同的学习方法；二是加强师生在课堂教学实践中的沟通与交流，形成良好的互动，丰富课堂教学形式。

关键词：教师专业；钢琴练习；教学

一、实践课程的意义、内容与目的

在团队的教学形式的课程的钢琴教学实践中，一般由3个或更多，这是一种创新型的教学方法，我们可以打破传统的教学方式，这种教学方法，可以节省时间、成本和资源，得到了广大教师、家长和学生的欢迎。它也使学生积极参与教学过程。只要教师精心设计课程内容，科学安排教学程序，就能极大地提高学生對钢琴演奏的兴趣，使学生积极参与到教学过程中来。

在钢琴教学实践学习过程中，通常处于初级阶段，主要是以训练为主的专业技能，学习形式停留在浏览阶段，涉及到数据的获取、观看演唱会、专家讲座等。在中级阶段，学生应参与和观察专业教师的教学和相关的社会实践活动，同时提出自己的见解。在先进阶段，要积极参加相关的社会实践活动，组织学生之间的交流活动。会议结束后，我们也要作出总结和评价。

对钢琴教学和个别实践教学的内容和方法有一定的区别，它将音乐基础理论、和声、即兴伴奏，演奏内容的加入，还积极组织教师和学生的角色之间的交流活动，加强双方的沟通和理解。钢琴教学实践课的目的是培养学生积极地思考，激发他们的主观能动性，把他们的知识运用到社会实践中去[1]。

二、实践教学中存在的问题及对策

在钢琴教学中，实践课程的开发还处于摸索阶段，新的教学体系和教材体系还不完善。而且，许多教师还没有突破传统的教学观念。在培训过程中，他们不能以多种方式系统地传授专业知识。当他们解释和演奏时，他们不能完全理解。因此，在钢琴教学实践过程中，还存在一些问题。同时，分析并提出解决方案。

在课堂教学实践中，作业和学生的进步必须是一致的，但人才和能力，学生之间的努力程度是不一样的，所以也有学生个体之间的差异，采用统一的集体教学方式是不现实的。

为了使学生适应性学习，通过三种方法：

1、通过考试分班。知识和能力评估的学生，根据安置水平。

2、及时调班。经过一段时间的学习，我们应该重新评估学生的水平和调整班

3、因材施教。针对学生进度慢、进度快、重点放、增加学生作业的节奏，反复辅导进度缓慢的学生。 在传统的钢琴教学，主要通过教师一言堂，音乐语言的解释，在黑板上写字，游戏的方式，学生死记硬背的知识，学生的学习方式和内容，只会在老师的周围，传统的教学模式已经不能满足学生的需求为钢琴教学实践中，在互动融合的学习过程，教师和学生，让学生免费提供教科书和学生之间的深入了解和交流，才能够使对于钢琴的学习信息多渠道的传递和收集。

三、为了解决这个问题，主要分析出五种方法

1、营造自由、民主、和谐的学习环境。教师转变传统观念，突破传授知识的作用，积极与学生交流角色，逐步走向学习的方向。在自由交流的过程中，教师留给学生更多的空间，让他们自自由发挥，当他们感到困惑和问题时，应该以一种讨论的方式引导他们。学生在这一过程中，可以更深刻地了解自己的思想，注重其他同学的团队精神，从而形成强烈的沟通愿望，自主学习，积极团结和民主平等的师生良好的学习氛围[2]。

2、鼓励学生大胆说话，鼓起勇气。在钢琴教学实践课中，教师应安排更多学生的表演活动，同时给予学生足够的信心。鼓励学生在舞台上表达自己，充分展示自己的才华，让学生之间互相学习，互相传授。教师应观察和总结学生的表现，并针对不同学生的问题给予优先指导。

3、教师尊重学生对音乐的理解。音乐是一种情感艺术，每个人对音乐有不同的理解和感受，教师应该充分尊重不同的观点。同时，在教学实践中，教师鼓励学生表达自己，敢于表现不同。

4、要求学生认真整理信息和资料。钢琴艺术博大精深，国内外有很多经典的歌曲和材料，教师应在平时的阅读和学习的学生，具有良好的信息收集，将信息的整理和归纳，和学生之间的沟通，教师和学生之间共享，拓展学生对音乐和文化的理解，培养良好的性格。

5、让学生当老师。在实践课上，可以安排学生担当教师的身份。从备课和教学的整个过程中，学生的知识、能力和想象力都能充分发挥出来。同时，通过这种方式，让学生更加深入地学习专业知识，认识和认知实践课程的意义。课后，教师对学生的讲课经历进行客观的复习，对学生的自主学习起到一定的引导作用[3]。

四、结语

完善和推广钢琴教学实践课程是一项系统而长期的工程。在这个过程中，不仅需要合理的方法，而且需要有效的渠道。在钢琴教学中，实践是一种新的教学模式，要求教师积累专业知识，学生自主学习的正确指导，学生应积极加强主动学习、思考和想象，大胆表达心中的想法，勇于表达自己，建立强大的自信。交流实践课程中的角色、交流过程，可以使师生发现问题，探索实践课程的有效方法，实施钢琴教学的改进，也成为钢琴教学改革的强大动力。

参考文献

[1] 张代吕. 浅析钢琴教学实践课的形式与意义[J]. 音乐时空，2014，（07）：190.

[2] 母剑云. 论钢琴教学实践课的形式与意义[J]. 黄河之声，2014，（11）：70.

[3] 张昱煜. 多元文化背景下的多效教学形式——再论双钢琴素质教学的现实意义[J].今日科苑，2007，（24）：262.endprint