尤浩宇

月亮弯弯挂在天空，在缥缈的浮云里若隐若现，犹如蝉翼般透明。在阳台上的我看到了这个景象，不禁又回忆起了上周刚刚结束的语文课。

上课了，老师推门而入，教室里立刻静了下来。“好，同学们，今天我们来学习下面这首诗。想必大家也预习了，那这首诗主要描写什么呢？”我们异口同声地回答道：“月亮。”“那作者的感情谁知道呢？”教室里鸦雀无声，老师发现没有人反应，要求我们齐读一遍。齐读时，有的同学很大声但目光呆滞，有的同学如嘴巴封上一样连动都不动。齐声读变成了“混读”。

老师大概是想提高一下大家学语文的积极性吧。于是他无耐地笑了笑，说道：“如果大家不会读书的话，那我们下周举办诗歌朗诵比赛怎么样？”我们异口同声回答“好”！响亮而整齐。

眼看就到周一了，班长的报名本上只有几个人的名字。没办法，周日晚上，我们只好采用抽签的方式来组队。“中奖”的人起初唉声叹气，只好无奈地去准备比赛。一旦进入了状态，不到两天，教室里气氛一下大变，——什么我要把你“粪土当年万户侯”，什么“轻轻的我来了，轻轻的我走了”，又是什么“我如果爱你，绝不像校园里的灰喜鹊”“我站在楼道看风景”……不管是课間，还是课外活动，总有人时不时冒出几句这样的话来。虽然有时引用得不伦不类，令人喷饭，但毕竟为整个班级注入了新的活力。看到这么多人在课下努力地背诵着诗歌，没有抽到的人除了后悔，一点办法都没有，哼，想参加比赛？下次吧。

语言连排课到了，当老师结束了他那激情飞扬的开场白，“致青春”朗诵比赛正式开始了。

第一个同学走上讲台，人还未站定，脸一下涨得通红，两只手在裤腿两侧不停地擦。老师赶紧说：“不用紧张，放松。”这时只见他做了个深呼吸，微微闭了一下眼睛，将手背到后面，头微微扬起，清了清嗓子，朗声诵到：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当……”一节节高起，一声声呼唤，激昂的语调好像一下将我们带到了那个动乱的年代。当他转身下台，掌声雷动，场面沸腾。

第二个上台的是一个文静的女同学，她朗诵的是《错误》，声音甜美，沉稳大方，大大出乎同学们的意料。当她在热烈的掌声中回到座位上，那红扑扑的脸蛋就像刚从树上摘下的大苹果。

当又一个同学站在台中央的时候，似乎自己先就沉浸到了《雨巷》的迷朦里，忽然大家一齐笑了起来，原来，他刚开头就背到了最后一句离去了。顿时他脸涨得通红，尴尬地看着老师。老师不失时机地鼓励道：“大不了从头再来！”于是他很快调整好状态，流畅地背完了 ……

在等待评委合计得分的时候，语文老师走上讲台问：“这次朗诵比赛大家有什么体会？”有人说心里一直很紧张，有人说这只能叫背诵不叫朗诵，有人说没想到大家水平这么高……最后，我们经过一番争论得出这样的认识：“学诗，并不是背会就行了；还需要揣摩作者的感情，用自己的方式展现出来才好。”

老师则说：“学课本，只是吸纳；会朗诵，才是吐出。学以致用，才是学习的最高境界。”

原来，语文学习可以如此美丽。

名师评析

成功的记叙文，叙事要一波三折，在事件的曲折发展中表现主题，才是为文要领。本文在这一点上，可谓出色，开篇的月夜美景，只是为了拉开回忆的序幕，是为一折；随后的语文课上，齐读变成了混读，是为二折；接着推出诗歌朗诵的主体内容，方入正文，但是组织报名的过程并不顺利，属于先冷后热，是为三折；在诗歌朗诵会上，先一男生，表现不俗，但仍有曲折，后一女生更加沉稳，又一男生则紧张过度，更见起伏有致，跌宕生姿，是为四折。每一折里面，作者都不是平平讲述，而是将细节描写，语言动作以及神态描写融于其中，与其说将一台诗歌朗诵会叙述得如在眼前，不如说将一种语文课的上法表露无遗，毕竟时间跨度大约一周。而本文选材的巧妙，详略的安排，语言的风趣活泼，也都可圈可点。endprint