刘金芳

【关键词】 小学语文；情景教学法；策略；

应用

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

14—0095—01

为有效提升小学语文教学整体水平，促进学生语文学习能力的提升，小学校园必须要选择符合现今教学要求的教学模式，抛弃传统教学理念和教学方法，进而激发学生学习语文知识的兴趣和热情，提升学生整体学习能力，这样才能更好地促进学生未来良好发展。所以，在小学语文教学中要充分发挥情景教学法的作用，根据其特点为学生创建有趣的教学模式，这样才能有效提升小学语文教学水平，为学生未来良好发展奠定基础。

一、情景教学法的意义

情景教学法主要就是利用各种事物、语言、音乐、先进技术等道具，通过人为地创设接近真实的环境，利用这一环境结合教学内容来激发学生的积极情感和学习兴趣，带学生进入到环境中进行有效并真实的体验，进而培养学生良好的人格和情操，促进学生团结互助能力的提升，有效利用情景教学形式来让学生更好地掌握学习的知识，提高学生整体学习能力。此外，情景教学法也是一种结合了心理学、教育学、教学论、认识论等为基础的新型教育形式，这种教学模式的开放性和灵活性是比较强的，它将传统的教学方法和教学理念有效转变，它能有效激发学生的想象力、创造力和思维能力，能有效提升学生的综合能力。

二、情景教学法在小学语文教学中具体应用的策略

在小学语文教学中有效利用情景教学法，不仅能够激发学生学习语文知识的兴趣和热情，也能激发学生学习语文知识的主动性和积极性，更能促进学生创造能力、想象能力和思维能力的提升，能为学生未来发展奠定坚实的基础。下面本文针对情景教学法的特点，结合小学语文教学内容，提出有效的情景教学设计策略，进而促进学生整体学习能力的提升。

1. 创设情景内容要充分结合学生实际生活。教师在利用情景教学法进行小学语文教学时，要将其充分与学生的生活实际进行结合，因为小学语文教学内容是无法脱离学生日常生活的，只有将情景教学法与学生生活实际进行有效结合，学生才能通过有效的教学模式更好地接受教学内容，进而更快地掌握所学知识点。如，在讲授汉语拼音g、k、h时，教师就可以在教学前根据教学内容为学生创设情景教学内容，教师也要结合学生的实际生活来设计教学模式，这样才能让学生更好地理解、更快地掌握教师讲授的知识。教师可以利用生活中的声音来进行拼音教学，如，讲到g时，教师就可以给学生播出公鸡咯咯叫的声音；讲到k时，可以播放学生咳嗽的声音；在讲到h时，可以播放学生呵呵的笑声，通过声音的播放，学生能够很快地接受这些拼音，也能更好地掌握拼音的运用，这对提高学生学习能力有着非常大的帮助。

2. 创造多种情景模式，增添学生学习的趣味性。在小学语文教学当中，为提升学生学习语文的趣味性，教师可以利用实物内容、图画形式、音乐歌曲、角色扮演等方式创设情景教学模式。教师可以根据教学内容设计实物，展示情景教学内容，这样可以直观形象地让学生理解教学内容；教师也可以用图画展现情景教学内容，这样可以通过多彩的绘画加深学生记忆；教师也可以通过角色扮演创设情景实施教学内容，这样能够有效调动学生的活跃度，让学生在游戏当中学习知识，进而促进学生学习能力的提升。例如，教师在讲述《司马光》时，教师就可以利用角色扮演、创设情景进行教学，让学生分别扮演文章中的人物，并根据教学内容进行演绎，学生能够通过表演来理解文章中人物的思想，也能更好地掌握所学知识，进而提升学生整体学习能力。

3. 创设问题情景，激发学生求知欲望。在小学语文课堂教学中，利用情景教学主要的目的就是为学生营造生动、活泼、有趣的教學氛围，让学生在轻松快乐的环境中更好地掌握新知识，进而提升学生的学习能力。所以，教师在创设情景时，可以根据教学内容为学生创设问题情景教学模式，让学生通过问题情景教学模式，来更好地感受文章内容，进而有效理解教学要求，提升学生解决问题的能力和思考探究能力，这样学生才能有效获得新的知识内容，从而激发学生求知欲，使学生更好地成长。

随着新课改的不断深入，小学语文教学形式也逐渐发生改变，教师在进行小学语文教学时，要有效利用情景教学法，根据其特点结合教学内容、教育要求，为学生创设有效的教学情景，这样才能提升学生整体学习能力，促进学生全面发展。

编辑：张慧敏endprint