杨丽

摘 要 探索大学生社会支持与总体幸福感的关系。方法：采用量表对200名大学生进行问卷调查。结果：（1）大学生社会支持在性别和年级方面差异显著，其他方面并无显著差异；（2）大学生社会支持与总体幸福感上呈正相关，总体幸福感与社会支持的各个维度上均存在显著相关。

关键词 大学生 社会支持 总体幸福感

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.087

A Research of the Relationship between Social Support and

Subjective Well-being

YANG Li

（School of Education， Henan University， Kaifeng， Henan 475000）

Abstract To explore the relationship between social support and general well-being of College students. Methods： a questionnaire survey was conducted among 200 college students. Results： （1） College students' social support had significant difference in gender and grade， there is no significant difference in the other； （2） College students' social support and general well-being was positively related to general well-being and the various dimensions of social support were significantly related.

Keywords college students； social support； general well-being

0 引言

幸福是人类生命进程中探讨的永恒话题，一个人愿意付出自己的努力和爱心，让周边的人开心，自己也永远活在满足和幸福之中，是每个人都可以企及的人生，它是个体人生追求的目标，大学生这个特殊的社会群体也不例外。但是，近年间，关于大学生心理状况不佳而造成严重后果的新闻时常见诸报端：“女大学生因还债压力自杀，至少卷入5个校园贷”（2017）“自杀列中国青壮年死因首位，大学生自杀频发谁担责？”（2017）由此可见，大学生的生存状况令人担忧，更遑论拥有幸福感。因此，探究大学生社会支持以及总体幸福感的一般状况就显得尤为必要而紧迫。本研究一方面可以深化大学生社会支持和总体幸福感研究；另一方面，通过研究可以引起学校管理者及教育者重视大学生的总体幸福感，提高大学生的生活满意度，使他们拥有积极健康的心态，同时通过对社会支持与总体幸福感关系的研究，为通过提供社会支持提高大学生总体幸福感提供依据。

1 研究方法

1.1 研究被试和工具

选取安阳师范学院200名在校大学生作为施测对象，以领悟社会支持量表（（PSSS）和总体幸福感量表中国修订版（GWB）并以自愿和不记名的方式参加。共发放200份问卷，回收200份，回收率100%，经过筛选，有效问卷为184份，有效率为92%。

1.2 研究程序

本研究主要采取问卷调查的方式进行研究，在安阳市师范学院发放问卷，问卷采取统一的指导语，问卷采取不记名的方式，请被试认真填写，填写完毕后收回问卷。

2 研究结果

2.1 总体幸福感与社会支持在人口学变量上的差异

2.1.1 在性别上的差异分析

由表1可知，大学生的总体幸福感在性别上存在差异，即女生的总体幸福感明显高于男生。

2.1.2 年级上的差异分析

由表2可知，方差齐性检验不显著，即各年级方差齐性。总体幸福感在年级上存在显著差异。

2.1.3 是否独生子女上的差异分析

表3可知，总体幸福感在是否独生子女上不存在显著差异。

2.1.4 生源地上的差异分析

由表4可知，总体幸福感在生源地上不存在显著差异，社会支持在生源地上不存在显著差异。

2.1.5 是否班干部上的差异分析

表5 可知，总体幸福感在是否班干部上不存在显著差异，社会支持在是否班干部上不存在显著差异。

2.1.6 各个因子上的相关分析

由表6可知，总体幸福感指数与社会支持显著相关。

3 讨论

3.1 人口统计学因素对大学生总体幸福感的影响

3.1.1 性别对大学生总体幸福感的影响

本研究表明，大学生的总体幸福感存在性别差异。一方面，和男生不同，女生往往在遇到挫折或是情感问题时更愿意去向朋友倾诉，寻求外界帮助。另一方面，在传统观念中，人们对男性和女性的社会期望不同，男性更要求自立，其对自身的要求也高。而女生更愿意与他人在一起，相比男生更容易去寻求社会支持，更高的社会支持也带来了更高的幸福感。

3.1.2 年级对大学生总体幸福感的影响

由表2可知，大一学生的总体幸福感低于大三学生，大一学生的社会支持水平显著低于大四学生，这和前人的研究结果恰恰相反，程虹娟的研究表明，大一是获得社会支持最多的年级。原因可能是大一新生们经历了竞争激烈的高考，刚刚从那种被各科老师和班主任的管束中脱离出来，进入了一个与高中相比自由度大大提高的环境，突然转换到太过自由的环境可能会让他们无所适从。同时，他们来到大学这个新的环境中，要重新建立人际关系，并且一般大学生都远离家乡，高中的老师，朋友也都不在身边，这使得他们的社会支持水平相应降低，从而导致他们幸福感相对于其他年级处在一个较低的水平。

3.1.3 生源地不同对大学生总体幸福感的影响

在来自农村或者城镇这个人口学变量上，结果显示没有显著差异，这和前人的结果不太一致。究其原因可能是随着经济的发展，城乡差距逐渐缩小，因此在这方面对学生的幸福感影响不大。

3.2 大学生社會支持与总体幸福感的关系讨论

本研究表明，大学生总体幸福感与社会支持存在显著相关，这与以往的研究结论一致。 （下转第186页）（上接第183页）

尽管大学生可以获得多种来源的社会支持，但是不同来源的社会支持对总体幸福感的影响大小是不同的。在本研究中表明，对大学生总体幸福感影响较大的是其他人支持：即老师支持、同学支持、亲戚支持）对大学生总体幸福感有较强的预测力。但由于大学生活环境的特殊性，他们远离家庭和父母的关心和呵护，对安全感和温暖有一种强烈的心理需求。大学同学和同寝室同学是大学生社会支持的主要来源，另外，此外大学教师相对于中学教师，更具有长者的宽厚与慈爱，而且能够给于父母般的关怀和理解，因此大学老师和同学的支持对大学生的幸福感有着重要的作用。

4 结论

（1）总体幸福感在性别上差异显著。女生的总体幸福感高于男生。

（2）总体幸福感与社会支持在年级上差异显著，大三学生的幸福感高于大一、大二和大四学生。大四学生的社会支持高于大一学生。

（3）总体幸福感与社会支持在是否班干部、是否独生子女和生源地上差异均不显著。

（4）大学生总体幸福感与社会支持的三个因子上差异显著。其中其他人支持（同学、老师、亲戚）对主观幸福感具有最强的预测作用。

参考文献

[1] 吴明霞.30年来西方关于主观幸福感的理论发展[J].心理学动态，2000（4）：23-28.

[2] 汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册（增订版）.北京：中国心理卫生杂志社，1999：131-133.endprint