赵凤敏

【摘要】小学科学课是对学生进行动手实践能力培养的重要学科。为了让每一个学生成为科学活动的参与者、实践者，文章从身边的问题入手，从三个方面阐述了科学课中学生动手实践能力的培养。

【关键词】科学课；动手实践能力；心理；情感；行为

科学的本质就是从提出问题到解决问题，解决问题的过程就是科学探究的过程。在这个过程中，学生亲身经历科学探究，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。因此在科学课上，学生动手实践能力的培养已是科学教育的重要方面。

一、从心理入手，激发学生动手实践的兴趣

《科学课程标准》在“情感态度与价值观”目标中提出：“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事手奥秘的欲望。”儿童天生的好奇心是科学学习的起点，所以教师在课堂中要时刻保持学生的好奇心与求知欲，从而激发学生的学习动机，这样的教学就能起到事半功倍的效果。

（一）以奇激趣

兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的最大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。例如我在讲《今天刮什么风》一课时，首先问学生：“你觉得今天天气如何？”并且带学生到室外感受天气情况，回来之后让学生再谈谈感受，以此来激发学生的好奇心和探索奥秘的欲望。学生只有对某事感到新奇，才会动脑筋思考，亲身实践，探索奥秘。……