摘要：在高中教学实践中，教师往往是“干一行爱一行”，而学生们却很难生成这种情感。所以，在实施教学时，教师兴趣盎然的教，而学生却很难兴趣盎然的学。尤其是在高中地理教学实践中。在传统的高中地理教学实践中，因为无法解决这一问题，最终教师选用就只能是死记硬背的教学方法，而这又变成了一种恶性循环，让高中学生更加厌烦地理知识学习。当然此时的教学效果并不好。因此，在笔者看来，高中地理教学实践中，我们需要关注学生的兴趣养成。

关键词：高中学生；地理；学习兴趣；方法

通过观察传统的高中地理教学，我们可以发现，高中学生在地理知识学习中的学习效果往往并不好。明明教师教得极为认真，明明学生学的极为艰苦，但是，二者综合起来却没有实现我们预期的高效化教学目标。为什么会有这种问题呢？在笔者看来，就是因为学生的学习情态往往是“苦学”。当然要想转变这种教学局面，我们需要做的就是将“苦学”转变为“乐学”。让学生先生成学习兴趣，再投入积极地学习。下面笔者就将对如何让高中学生生成地理学习兴趣进行分析。

一、 教师少讲

在传统的高中地理课堂中，教师采用的方式就是“多讲”。教师往往认为自己讲的越多这节课的质量就越高。而在关注学生学习兴趣养成之后我们可以发现，教师少讲往往会给学生的学提供学习的空间、兴趣的空间。教师应该走出应试教育的局限，从根本上关注学生个体性的发展，在课堂教学中以学生为中心开展教学。……