摘要：初中地理是一门涉及具有广泛性和综合性的一门学科，地理教材的不断改革，突显出这门学科的重要性。利用图像的教学是一种非常有效率的教学方式，能够有效地提高学生的学习效率。本文主要分析地理教学中图像教学的步骤和图像应用的影响。

关键词：初中地理；图像；教学

在初中阶段地理教学是综合性比较强的一门学科，所涉及的知识也比较广，但是在教学的过程中非常重视图像的教学方法，因为视图像的教学是初中的教学特点，能让学生更准确地了解地理抽象内容，可以更直观地了解地理因素，加深印象。因此地理老师应该不断地探究和创新，提高视图像的质量，培养学生对地理的热爱，从而提高学生灵活掌握知识的能力，加强课堂质量。

一、 地理教学中图像应用的影响

（一） 活跃课堂氛围

在地理教学的过程中，地理的内容比较抽象，老师单一的讲解教材的内容，导致了课堂的氛围比较死板，学生失去了学习的兴趣，很难的接受这样的抽象的内容，学不明白课堂的内容，最后也不知道怎么去复习，阻碍了地理教学的发展，地理老师也没有办法，但是最后应用了图像的教学，地理知识就更加直观和生动了，学生对大自然的好奇心，老师教学课堂变得活跃了，这样提高了学生的学习的兴趣和求值的欲望。

（二） 课堂知识的丰富

在应用图像的教学之前，地理教学就是单一的教科书的教学。在应用之后，学生可以通过投影仪来进行学习地理，传统的教育方式在不断地改变，从而提高了地理的教學质量，这样老师的教学变得更加顺利，丰富了地理知识，让学生走进大自然的怀抱。学生的专业技能和掌握的能力越来越高，同时也培养了学生的创新思维和研究能力。

（三） 培养了学生创新型思维

图像的教学过程中不仅仅是辅助教学，而且还表明了图像在地理的重要作用，应用图像教学，学生才能够更好地了解地理知识。这样在地理的教育领地图像确立了主要地位，学生在学习地理的过程中，通过图像的开阔眼界，拓宽思路，提升专业知识。图像的应用，不仅培养了学生思维的发散性和创造性。而且也解决了地理学习中所遇到的问题，加深学生对图像的印象，把所有的问题都简单化。

（四） 提高学生的绘图能力和动手能力

地理图像的教学应用提高了学生的看图和读图的能力，但是在地理学习的过程中也会重视学生的绘图能力和动手能力，学生不仅要学会自己动手绘制地理图，还要把自己所画的图像表达出来，这样不仅巩固了地理知识，还培养了学生手动能力，让他们明白地理的知识。提高学习兴趣。

二、 初中地理教学中图像教学的步骤

（一） 用图识图

首先要培养学生的用图和看图的习惯，并且养成这样的良好习惯，用图识图不仅在教学上非常的重要，同样也会应用到我们的生活中，例如；看天气预报，天气预报不会用文字表达出来，都是用图像的形式出现的，这样我们就能明白其中的内涵了。

（二） 利用图像导入新课

在应用图像教学的过程中，刚开始最为关键的，激发学生对地理学习的兴趣，刚开始引用图像上课的时候应，老师应该采取一些具有感染力的图片和小视频来吸取学生的目光，带动学生的好奇心，不仅培养了学生的思考能力，还提高了学生的审美的能力。在课堂上老师设计好教学方案，通过图像的教学来提高教学质量。

（三） 分析地理图像

在图像教学中重要的环节就是对图像的分析，因为地理包含着很多的因素，都有自己不同的特色。主要分析图像才能知道地理的信息，得到有关知识。在分析图像的过程中，老师一定要引导学生怎么分析图像。例如；学生在看一个《喜马拉雅山》的彩图时，会分析这些问题看图说出喜马拉雅山的地貌特点和分布的范围？喜马拉雅山这是什么景观？附近有那条河流经过这里？这类的问题。培养的学生的独立思考能力，还提高了学生的地理知识。

图像能把学生看不见的地理景观显示出来，有很多的地理现象是观察不到的，例如；生活在热带沙漠地区的人，很难感受到夏季高温多雨，冬季寒冷干燥的天气，而且更不理解是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥的特点和成因，不同景区有着不同的特色，老师只单一的讲解地图，学生会很难理解，图像的分析不仅提高了学生的兴趣，进一步的提高学生的读图和分析图的能力。

（四） 利用图像设置问题和比较

在课堂中老师应该利用图像设置问题，激发学生的思考和观察能力。从侧面营造了学习氛围，老师要提问有价值的问题，对学生进行正确的引导，帮助学生解决问题。在学生独立思考的过程中要与图像相结合，从图像进一步认识地理知识，给学生营造一个比较轻松的学习环境。

当两个图像进行比较，主要是分析两个图像的内涵和形态，这样学生就能分析出两个图像的相似性和差异性。对图像加深印象，进行全面的了解和把握。

（五） 注重学以致用

现在的教学都是对媒体的教学方式，这样才能更好地应用，每个同学都应该准备一个小册子，每天学的地理图像画下来，加深印象，在教学过程中应该反复的使用，这样才能帮助学生怎么样绘制图像，才能使学生更容易接受图像。在学习过程中，老师对图像信息进行讲解的过程中要结合教材的内容，要给学生足够的思考时间，引导他们自己去探索和研究。这样才能够更好地培养他们识图的能力。为他们以后能够自主识图打下坚实基础。同时一定要培养学生的绘画能力，往往比死记硬背更容易记住。

三、 结语

总而言之，老师在开展教学的过程中，图像教学有着非常重要的作用，要图像和教材相结合，选择科学合理的教学手段和方法来提高教学水平。要使学生在识图读图的过程中，提高地理成绩，要有针对的培养学生的综合素质，同时要引导学生绘制图像和掌握图像，不仅要提高学生的地理学习能力，而且还要保证了地理教学课堂的质量。

参考文献：

[1]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇（下旬刊），2011（10）：72-73.

[2]刘恒志.图像时代背景下初中地理教学的特征与对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：167.

[3]谢桂玲.初中地理教学中合理实施图像教学的探析[J].中国校外教育，2016（12）：76.

作者简介：

王开言，中学一级教师，福建省泉州市，福建省泉州市东海中学。