摘要：中职院校承担着为社会输送合格人才的责任和任务，中职英语有效课堂的探讨，也越来越深入。文章主要对中职英语有效课堂构建进行探讨，以期提高中职英语教学质量。

关键词：中职英语；英语教学；有效课堂

全球经济的发展，大批的外资企业、合资产业坐落在我国，这需要我国培养大批的专业技术人才和技能型的人才。随着社会对技术人才的需要量的不断增加，加大中职英语教育的力度，提高中职英语教学的质量，培养学生适应职场英语的应用能力，培养既有专业技术技能，也具备扎实的英语知识的复合型人才是我们的不断的追求。如何落实这个培养综合型人才的目标，下面结合教学实践，谈几点体会。

一、 教学方法富有职业特色

新的人才培养观，为我们中职英语教师提出更高的要求，改变中职英语教学现状，突出职业的特色，突出专业特点是我们急切要解决的问题。如果英语教学脱离专业特点，学生叫来走入职场时，对于专业性的英语一窍不通，难以适应和胜任职场的工作。如制造专业的学生，将来在一线生产中工作，如果对设备的说明看不懂，难以正确操作，出了故障也不会排除……为此，中职英语教学内容、方式应具有专业特色。

对于中职护理专业的英语课堂教学，教师应创设真实情境，在真实情境中发展学生的语言能力，提高综合能力。如呈现“门诊大厅的挂号”这个情境，教师可以从这个情境，以及学生的已有体验，进行对话：

Nurse： Do you want to see a doctor？

Patient： Yes， where can I register？

Nurse： Here. Have you been here before？

Patient： Yes.

Nurse： What is wrong with you today？ Which department do you want to register with？

...

中职英语教学中，如果针对教学内容，巧妙设计专业特点的情境，促使学生在情境中学习知识，发展能力，为以后走上工作岗位，胜任工作打下基础。

二、 任务驱动提高职业技能

众所周知，学习效果的好坏，与教学方法、教学手段关系密切。提高中职英语教学的质量，注重专业特色外，还应注重方法的更新，创新教学模式，如改变灌输教学，采用任务驱动的方法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

如上文提到的护理专业的英语教学时，呈现医院的“门诊大厅的挂号”的情境后，设计任务，让两个学生一组，一个扮演“导医台的护士”，一个扮演到医院看病先挂号的“病人”，学生自由组合，兴趣百倍地参与到角色的表演中，在活动中，发展语言，也提高专业技能。

教学方式的变革，利用多媒体创设情境，突出中职英语的职业特色，多媒体调动学生的多种感官的主动参与，更容易在创设的情境中，激发兴趣，提高参与的互动性。如How can I improve my English的单元学习时，用多媒体呈现以下的情境：

（1）英语老师在上课，学生昏昏欲睡；

（2）一个外国友人到一家服装专卖店买衣服，店老板对老外说的话不理解；

（3）公司的一位职员与外国老板走在一起有些腼腆；

（4）一名交警和老外对话，老外听不懂交警说的英语；

（5）两个外国女孩到饭店用餐，一名侍者正在问需要什么时，突然说不下去了，非常窘迫；

（6）一名酒店工作的员工读一篇英语文章，面带愁容。

这些情境，无不清楚地让学生知道英语的重要性，尤其是中职生学好英语更是生活、工作、职场的需要，从而强化学好英语的信心。教师在这个情境创设之后，提出问题：情境中的这些人物的英语分别薄弱在哪些方面？他们该从哪些方面提高自己的英语水平？这样的问题，与课堂教学主题相辉映，也培养学生的创新思维和判断能力，利用综合素养的提高。

三、 创造性地运用英语教材

因材施教一直是教育教学中不容忽视的教学策略，是新课改下的“为了一切学生”的理论基础。中职院校的学生，专业不同、基础不同，同一专业的不同学生，英语基础也层次分明。因此，在中职英语教学中，落实因材施教是提高中职英语教学质量的主要策略之一，实施因材施教的前提是应走出教教材、讲教材的老路，创造性地运用中职英语教材。

创新性运用教材，也指教学方式的创新、教材内容的取舍以及模式的创新等。新课改、新理念为创造性运用教材提供了物质前提和基础，现代媒体、微课等的广泛运用，也为创造性运用教材提供了有利条件。

如教学Nice weather nice mood时，这个单元中的核心单词是表示天气的名词和形容词，对于这些单词的学习，如果让学生抄写性记忆，学生会消极对待。而教师组织学生开展Brainstorming游戏，提出How many words about weather do you know的问题，然后开展抢答游戏，并且提出游戏的要求：游戏这样开展和继续：

S1： sunny

S2： sunny、rainy

S3： sunny、rainy、cloudy

……

这个游戲的开展，促使学生集中注意力，并且开放学生的思维，也在多次重复中，这些单词得到记忆和巩固，改变了读单词、写单词的讲授法的模式，而是以游戏为依托，以活动激活课堂，教师不再是教材的“翻译者”“讲授者”，而是引领学生积极参与到课堂的学习中，促使学生自主构建知识，促其乐学的实现。

中职英语教学有效性的落实，应满足新形势对技术型人才的英语的需求，从教学内容、教学方法等进行探讨，营建学生为主体、愉悦民主的氛围，让学生认识到英语学习的重要性，对英语产生兴趣，提高中职英语教学水平，推动中职英语教学的发展。

参考文献：

[1]赖长勇.中职英语有效课堂教学探索[J].科教文汇，2018（05）.

[2]邓婷.中职英语有效课堂教学初探[J].海外英语（上），2015（06）.

作者简介：

陈雯，江苏省淮安市，江苏省淮安体育运动学校。