郭丽云

摘要：信息化技术的发展为初中数学课堂教学提供了有利条件，随着新课改要求的提出，初中数学课程教学已经做出了相应的改革，将多媒体技术应用于数学课程中，取得了较好的应用效果。多媒体技术的应用具有较多的优越性，可以提供更多教学资源，使课程效率大大提升。数学知识比较抽象，利用多媒体技术，可将抽象的知识变得具体化，使初中生加深对知识的理解。本文主要分析多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用价值，探讨多媒体技术的教学应用效果。

关键词：多媒体技术；数学课堂教学；初中

【中图分类号】G633.6

信息技术在人们的工作、生活中的应用非常广泛，为人们的生活带来了很大便捷。从目前的初中教育情况上看，大部分学校都引入了多媒体技术，丰富了初中课堂教学内容。数学课程是初中生的必学科目，因数学知识较为抽象，理解起来具有一定难度，导致部分学生对数学知识的学习失去兴趣，难以提高数学教育质量。将多媒体技术应用于数学课堂的教学中，可以弥补传统教育中的不足，使抽象信息具体化，有利于对初中生的逻辑思维能力进行培养，促使他们的信息素养提升[1]。在数学知识的学习中，老师需鼓励初中生建立数学思维，培养他们的自主学习意识，使其能够利用多媒体技术，将数学学习中遇到的难题解决。

一、多媒体技术在初中数学课堂教学中的作用

（一）有利于挖掘学生潜力

对于初中数学课堂的教学而言，通过多媒体技术，可以加深学生对数学知识的了解，深化数学内容，不断对课程内容进行完善、调整。在数学课程的教学中，将多媒体技术与数学教育相结合，有利于优化处理数学信息，及时获取到反馈。部分学生因难以理解数学知识，对该课程的学习失去兴趣，学习积极性不高，利用多媒体技术，可以让初中生体会到数学学习的重要性与乐趣，使其充分发挥数学潜力，提高教育质量。

（二）創新数学课程教学方式

多媒体技术是随着时代的发展应运而生，将该技术应用于数学课程的教育中，可以弥补传统教学方式的不足。传统数学教育主要依靠老师讲解，学生缺乏独立思考意识，仅仅被动接受知识，实际上，他们并未真正彻底理解所学内容。多媒体技术的应用则可转变传统教学方式，在数学课程教育上取得更大突破，以学生的兴趣、个性为基础给予教育，与学生的学习心理相符。将多媒体技术应用于数学教育中，站在初中生的角度考虑问题，拉近师生间的距离，有利于提高数学课程教学效果[2]。

（三）提高学生学习的积极性

现阶段，我国对教育现代化理念非常倡导，就初中数学课堂的教育来说，教育部门就要求教育人员将数学知识与多媒体技术相结合，利用多媒体技术，可构建数学科目与其他科目间的联系，激发学生的学习兴趣，对初中生数学信息素养进行培养。通过计算机技术，能够设置素材资料库，利用数学信息平台，为学生进行数学知识的教育，增强老师与学生间的互动，对学生数学创新精神具有激发作用，可以使其实践能力增强。

二、初中数学课堂教学中多媒体技术的具体应用

（一）多媒体技术在收集数学教育资源中的应用

目前，多媒体技术发展非常迅速，使用多媒体技术，老师可以查阅到更多信息资源，且有利于创新数学教育模式。初中数学课堂教育人员在组织教学活动过程中，要充分利用多媒体技术的功能，采用该技术搜索更多有用信息，例如可以通过多媒体技术设计课件，激发学生学习的积极性，是数学教学质量提升。初级中学要在多媒体技术的使用上加大宣传力度，给予物力、财力方面的支持，使多媒体教学水平得以提升，发挥其辅助教学的作用[3]。

（二）多媒体技术在改良数学教材中的应用

为了使初中数学课堂教育与社会发展需求相符，教育人员必须改良数学教材。教材具备共通性，学校可以利用多媒体技术，根据学生的学习特征与个性，对教材内容进行设计，或者更换教材，便于及时弥补旧版教材中的不足，整合数学教材中的重点、难点，发挥多媒体技术的作用。完成数学教材改良后，可以为教育人员数学课程的开展提供条件，促使教学质量大大提升，除此之外，还可以使做数据、作图时间缩短，提高工作效率。

（三）多媒体技术在更新教学模式中的应用

多媒体技术的使用有利于使学校教学模式更新，激发学生的学习兴趣。在传统教学模式中，学生的学习热情不高，教育质量低下。通过利用多媒体技术，可以使教育人员掌握到教学的新方法、新技术，将最新的教学活动展现给学生，提高学生学习热情，更新初中数学课堂的教学模式。

三 多媒体技术在初中数学课堂教学应用中的注意事项

（一）多媒体技术仅能够对数学课堂教学进行辅助

数学具有较强的逻辑性，且知识内容比较抽象，部分学生很难彻底理解数学原理。利用多媒体技术，则可对数学教学起到良好的辅助作用，详细说明结论的推理过程，加深学生对知识的了解。多媒体技术的应用简化了教育人员的工作，教育人员不再需要像以往一样经常于黑板上板书教学内容，可以使课程效率提升，节省板书时间，将数学知识容量扩大。多媒体技术的应用能够达到快速制图的目的，使教育质量提升，不过该技术仅仅能够起到辅助作用，数学课程内容的设计仍然需要老师独立完成。

（二）多媒体技术的应用要与板书相结合

新技术的应用并不能代表可以摒弃旧的教学方式，尽管引入了新型技术，不过在教学过程中，教育人员还需继承传统教学中的优势。多媒体技术的融合虽然有很多优点，但是若使用太过频繁，则可能误导学生对多媒体技术的认知，使学生对计算机知识过于注重，从而将数学知识的学习忽略[4]。在数学课程的学习中，老师要将多媒体技术与板书相结合，适度使用多媒体技术，强调数学知识学习的重要性。多媒体技术可将数学知识学习内容直接反映出来，板书具有重点强调的作用，将两者结合，有利于使学生意识到课堂设置的主要目的是学习。多媒体技术并不能够完全将传统教学方式代替，它是提高初中数学课堂教学质量与效率的一种工具，而不是一种教学方式，学生数学成绩的提升仍然需要依靠自身的努力。

结束语：

对于初中数学课堂的教育而言，充分发挥多媒体技术的作用，有利于提高数学课程教学效率与质量，完善教学内容，丰富教学手段，激发学生对数学知识的学习欲望。多媒体技术弥补了传统教学中的不足，可以使抽象、难懂的数学知识变得简单化，加深学生对知识的了解。合理利用多媒体技术，有利于对数学学习模式进行调整，整合教学内容，对数学课程教学具有促进作用。

参考文献：

[1]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（22）：113-114.

[2]钟燕.浅议多媒体在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（10）：67.

[3]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理，2015（07）：62-64.

[4]徐广东.多媒体技术在初中数学教学中的应用探析[J].考试周刊，2015（61）：54.

[5]张金宁.利用多媒体技术优化初中数学教学刍议[J].教育实践与研究（B），2011（06）：37-38.