张国君++吴莎

摘要：教育每上一个新台阶都和现代技术的发展息息相关，特别是在现代化快速发展的当今社会，现代教育技术进行教学已经相当普及，现代教育技术利用自身的优点，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。但如今现代教育课堂也存在很多问题， 本文主要对现代教育技术存在的问题进行反思和改进进行分析。

关键词：现代教育技术，职中，体育教学，影响

【中图分类号】G807.01

自从有了人类就有了教育，教育的每一次进步都和现代技术的发展相辅相成。现在，我们已经进入了高速发展的信息时代，作为必须与时俱进的教育行业，必须将现代教育技术融入到教育教学中。在这样的现代教育技术大背景下，其实每所学校都在试图用现代教育技术来提高学生的学习效率。作为服务于一线的体育老师，最直观的感受就是利用多媒体技术进行体育课堂教学。

学生是课堂的主体，评价一堂好课的标准不是看老师在讲台上发挥的多么出色，而是看作为课堂主体的学生他的主体性体现了多少。学生在课堂上要发挥自己的主观能动性，前提是多这一门课有兴趣，愿意积极主动的去学习。传统的“一言堂”“满堂灌”教学模式之所以效率底下的根本原因就是忽略了学的主体性，让学生对课堂越来越没兴趣，越没兴趣就越不愿主动去学习，于是在缺乏兴趣和没有主动性之间形成了一个恶性循环。

那么，如何在如此严峻的环境中“拯救”我们的学生，最起码激发他们体育课堂的学习兴趣，继而有效的实现课堂的教学目标。现在教育技术的兴起，多媒体技术在课堂的广泛运用让我们看到了曙光。

现代教育媒体技术具有多种表现形式而且极具表现力，它借助声、电、光、影的互相配合，使教育信息的表达方式多种多样，丰富多彩，使原本看不见、看不清的变得清晰可見，使原本抽象的、复杂的变得具体简单，让学生直观感受知识的存在。一项实验表明，同样一份学习资料，采用传统口授法，让学生单纯的听，三小时后能记住60%，三天后能记住15%；如果教师不口授，只让学生单纯的看资料，三小时后能记住70%，三天后能记住40%；如果采用视听结合法，学生三小时后能记住90%，三天后能记住75%，可见试听并用的记忆效率远远大于单纯的听和看。

以体育课为例，在体育教学中利用现代教育媒体自身的优势，把体育教学过程中每个动作都能形象、生动的以画面的形式展现给学生，使学生对难度一目了然，这样以来就能极大的激发学生的求知欲，使学生能在感情参与下进行思维活动和实践活动，始终保持活跃的情绪状态。

对于一堂好课，“怎么教”的核心就在于运用理想的教学手段高效落实“教什么”的教学目标，既然现代多媒体技术能激发学生的学生的学习兴趣，又能提高课堂效率，我们又何乐而不为。其实，这些年，课堂运用多媒体技术已经不是什么新鲜的事情，多媒体技术的运用对于课堂教学手段的革新功不可没，而且多媒体技术深受学生和老师的喜爱，学生的学习兴趣和课堂教学效率大大提高。可以说，多媒体课堂教学是大势所趋，众望所归。

但是，我们要明确的一点是，多媒体技术仅仅是教学的手段而不是目的，过多不合理的使用多媒体技术又会使我们的教学走向另一个极端：学生被淹没在声、光、电、影的技术中，不能呼吸。

作为一种新兴的教学手段，如何更好的使用它还在不断摸索阶段，存在问题是在所难免的。比如预设代替生成。课堂上本来需要学生经过思考后自动生成的答案被老师轻轻一点就出现在投影上，这不利于培养甚至可以说扼杀了学生主动思考的能力，重蹈了传统教学模式的覆辙，反而白白地耗费了大量的人力、物力、财力。试听代替感悟。这主要是体育课堂存在的问题，老师只图多媒体视听技术的便利和引人注目的特点，将课文中涉及到的画面或声音全部展现于学生的眼前或耳边，学生就只看到或听到眼前或耳边与课文相关甚至无关的形象或声音的美，忽略了课文本身。我们不能因为多媒体试听技术而断送了学生丰富的想象力和深层次的感悟能力。课件制作代替深度备课。这点主要是针对教师的。备课是上好一节课的基础，课上得好不好一定程度上取决于教师备课的深度。课件制作只是辅助技术而不是内容。现实情况是许多老师把课件制作置于备课之上，甚至代替了备课，只关注于课件的画面是否精彩，音乐是否优美，内容是否吸引学生眼球，而忽略了课堂目标是否实现，教学内容是否被学生掌握，学生的能力是否提高。总之，多媒体课堂存在形形色色的问题，需要我们不断的发现和改正。

在这个信息技术如此发达并且不断进步的时代，教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”就不可避免的要与技术深度融合，我们的多媒体课堂一定要扬其长，避其短，一切以学生的兴趣和课堂效率为出发点和落脚点，让我们的体育课堂教学更加受学生的喜爱。

参考文献

[1]周丽萍. 浅谈现代教育技术条件下的体育教学[J]. 中国教育技术装备，2012，13：15-16.

[2]王宁. 网络技术在高校体育教学中的应用发展研究[D].牡丹江师范学院，2014.

[3]唐小山. 浅谈现代教育技术对传统体育教学的考验[J]. 科技咨询导报，2007，17：190.

作者简介：

张国君，男，汉族，1985.04，陕西安康，商南县职教中心，体育教育，研究生，二级教师。

吴莎，女，汉族，1986.07，陕西商洛，商南县职教中心，音乐教育，本科，二级教师。endprint