邵文露

【摘要】研究小学英语有效教学的问题及对策也是提高小学英语教育教学质量、促使学生英语学习能力获得稳步提高的有力保障，对小学英语教育健康可持续发展有着极为重要的意义。针对我国小学英语教学的现状，笔者提出将“有效教学”这一概念运用到小学英语教学中去，并据此提出现阶段实现“有效教学”的方法。

【关键词】有效教学 教学技能 新课标

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0061-02

捷克著名的教育学家家夸美纽斯在《大教学论》中曾经提到，教学就是“把一切事物教给人类的全部艺术”。因此，教师便成为了太阳光下最光辉的职业。“有效教学”这一理论在西方20世纪上半叶的教育科学化运动中被提出来并逐渐出现在英语教学中。而所谓的“有效教育”是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以较少的时间、精力和物力投入，取得良好效果的教学活动。

一、当前小学英语教学面临的问题

1.教学形式过于单一化

现阶段在小学英语教学中，由于对教学“质量”的过于重视，导致教师在教学中过于注重于考试“实践”，将精力集中于如何教导学生做题取得高分，而忽略了真正对学生英语学习能力的培养。老师会认为不停地“输入”就是最好的教学，但忽略了学生自主对英语学习的兴趣和爱好，导致本应异常活跃的英语教学课堂变得沉闷和压抑。

2. 教学中心不明

如前所述学校和教师对英语教学的终极目标追求就是“高分数”，自然导致在教学中中心不明，课堂教学毫无新意，学生填鸭式的学习，忽略了教育本身的意义，完全把教学当做了一种手段，而忽视了教育本身也是一个过程，教育本身也是目的。……