【摘要】本文就“大数据”、“信息化”时代下的“微课程”范畴，从“微课程”的基本内涵、基本特点、类别以及在外语教学中的应用进行探讨。“微课程”作为先导的信息化教学模式，在外语教学中得到了越来越广泛的重视和应用。本文主要以新兴“微课程”为研究对象，分析了提升英语教学的方法，希望能够对我国英语教学工作发展有所裨益。

【关键词】“微课程” 英语教育 信息化教学模式

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0060-02

21 世纪以来，外语教育也在日新月异的科技革命中不断进步，随着“中国微课大赛”，“全国首届微课程大赛”，“全国高校微课教学比赛”，“中国外语微课大赛”等一系列微课比赛的如火如荼的进行，社会各界对微课程的关注度大大提高，并在教育界受到广泛重视，“微课程”便在这样的时代背景下诞生和成长起来。

一、“微课程”的基本内涵

“微课程”（Micro Lecture）最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师，学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于 2008 年秋首次创立。戴维将微课程称作“知识的脉冲”（Knowledge Burst）其强大的集聚功能能够十分便捷的使外语学习者连接到共享开放的外语学习资源，使得教学资源和形式多种多样。“微课程”并不是对传统教学模式的简单延伸，而是一种新信息时代形势下具有完善的开放性特点的新型外语教学模式。“微课程”最先是在国外学者的重视和研究下逐步发展扩大并具有一定的研究规模，这对全球基础教育的发展都产生了深远持久的影响。……