马如海

摘 要：语文阅读教学设计需要严格遵从语文学科的性质和特点，体现学科目标和学习规律，深度解读教材、合理分析学情、精心设计教学问题，运用主问题教学设计法和板块式教学设计法，充分运用听说读写综合手段，确保语文课堂教学效益。

关键词：学科性质；教学设计；阅读教学

教学设计是一个系统工程，做好教学设计需要有正确的教学理念、专业的学科知识、灵敏的教学思路，更需要一些基本的设计策略。只有科学合理且具有艺术特色的教学设计，才能有效开展课堂教学活动，提高课堂教学效益。

一、明确好课标准

不同学科具有不同学科的教学特点，相应的也就具有不同的要求和标准。作为一节具有一定效率的语文教学，应该具有或达到符合语文学科特点的教学标准和要求。作为一堂好的语文课，首先须有“语文味”，语文是文化性、素养性相结合的课程，这就要求语文课必须以语言教学为中心，以人文素养提升为目标，这是好语文课的前提。其次，好的语文课要切合语文教学目标，要体现学科性质和特点。再次，好的语文课要恰当运用“自主、合作、探究”的学习方式。学习方式是否合理，必须反映在“人与文本对话”的宗旨上，脱离文本对话的师生对话或者纯粹的生生对话都是语文教学的误区所在。最后，好的语文课还表现在充分挖掘教材蕴含的工具特性和人文特性，我们反对单一的教教材，但教学必须紧紧围绕教材教学，达到“初步学会运用祖国的语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”的目的意义。……