蒋国建

【摘要】初中科学总复习，时间紧，任务重。要提高学生总复习阶段的效果，关键是提高复习课的效率。本文试图从“先导”作业的设计入手，利用先导作业从引导学生进行知识的归纳和比较，整合和运用，方法提炼和分层应用等方面进行了论述。

【关键词】科学；先导；作业；设计

中图分类号：G301

一、问题的提出

初中科学总复习，时间紧，任务重，要求高。要提高总复习阶段的效果，关键是提高复习课的效率。许多教师的复习课在备课和上课时的着力点都放在如何把考纲要求的知识点“讲”清楚，所以上课一般便是先知识点罗列，再例题分析，最后习题讲解。这是一种教师为主体的陈述式课堂。学生自己没有总结、归纳、提练的过程，很难理解到位，印象也不深刻，这样就容易出现两种不良现象：复习了后面就忘了前面的现象；完成一轮复习后依然对难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容存在困惑的现象。

二、简要分析

如何让学生复习得有劲有味？我觉得必须将复习课建立在已有学生归纳整理和思考的基础上，去教学生想要的，讲学生要听的。这样先导作业就能够帮助我们找到学生的需求点。如在进行声现象复习时，通过先导作业，设计整体概念结构框架图，让学生将分散的知识联系起来，理清脉络，分清主次，并进一步系统化，再通过典型例题让学生对基础知识中存在的疑难问题，易混淆的概念做到心中有数，使学生在复习课中能以做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。……