孙宝龙　许桂云

中国分类号：TP37

情境的创设可以说几乎贯穿整个语文课堂教学。随着多媒体在课堂教学中的运用，为课堂教学创设情境提供了极大的便利，这种情境创设活泼、新颖、有趣，符合学生的年龄特征，能够激发学生的学习兴趣、探究兴趣，使学生能够主动地参与到后面的自主探究中去。

一）导入情境的创设

1、利用视听激趣。多媒体具有突破时空、拓宽范围、扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，使语言文字所描写的内容变成音像结合的视听材料，让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，对学生的感官产生强大的冲击力，使学生自主地进入到与教材内容相关的情境中。利用视听激趣导入新课也就成为我们最常用的一种导入方式。例如，我在教学《苏武牧羊》一课时，我将搜集到的一组苏武在冰天雪地里牧羊的图片放在一起设置为“自动播放”，再配以音乐导入这样的情境，“北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大”。这样的导入极大地调动了学生的爱国情感，激发了他们了解和学习课文的欲望。同时，这样的激趣导入对学生进一步把握和理解文章思想感情也起到了很好的作用。

2、课文配乐引入。学生从童年开始就喜爱听故事，故事能使学生的注意力高度集中，各种与教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地学习教材的内容。……