张忠前

【摘要】：农村薄弱高中有相当一部分学生对数学不感兴趣，缺乏对数学的求知欲，一提到数学就会有恐惧感。而这些问题的产生无疑和数学学习的心理有关，因此解决学生的心理障碍刻不容缓。

【关键词】：学习兴趣 心理障碍 有效转化 提高素质

【分类号】G633.6

素质教育是我国现代教育的指导思想，是中华民族走向未来，实现伟大“中国梦”的教育主题。而心理健康教育是素质教育的基础，农村薄弱高中学生在数学学习中不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响学生的心理健康发展。那么农村薄弱高中生学习数学心理障碍有那些呢？如何提高学生的心理素质呢？

从三个方面来分析学生产生数学学习障碍的原因。

一、教师方面

1、目前的数学教学特点是：由于新课程对教师的要求比较高，课时容量大、课程内容安排很紧，教师只管完成教学任务，不管学生基础如何，每天教师所讲授的知识要求学生必须全部掌握，所讲授知识量的大小及教师的教学方法学生都必须接受。由于农村薄弱高中学生本来招收时成绩比较差，基础知识薄弱，接受不了新的知识就成为他们学习数学的障碍。

2、在数学教学中，教师缺乏对学生情感上的投入和备课过程中对学生了解不够。教师对学生缺少信任，缺少爱的表示。教师对课堂驾驭能力不够，学生跟不上教师的节拍，加上对课堂偶发事件处理不当，出现挖苦、讽刺学生等现象，引发学生的逆反心理；……