张丽华

【摘要】有些学生刚升入高中时化学成绩非常优异，但一到高二化学成绩就一落千丈，这样的现象比较常见而且令人担忧。对此，本文提出了理科学生从高一升高二时化学学习遇到的若干问题，针对问题提出了相关措施，如：选修教材的学习次序问题、必修与选修知识的衔接问题、对教材难度、深度的把握问题，从而带给大家一些思考。

【关键词】高中化学 ； 过渡 ； 难度 ； 衔接

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0171-01

在高中三年的化学学习中，以人教版教材为例，高一设计的是必修版块的学习，高二分科后开始进行选修模块的学习，难度也一下加大，很多学生顿时感到彷徨无措，甚至转而学文，如何让学生在“温故而知新”中感到化学学习的魅力，从而爱上化学、学好化学，是我们中学化学教学工作者应当思考的问题。

众所周知，自2007年全国实现了新课改后对于中学教科书的改变尤其大，旨在通过教材的改变带动教学模式及教学理念的改变，对于高中学生来讲，他们有更多的精力投入到自己所喜欢的学科，因为分科前各科的知识学习都相对较浅，很多较有难度及精细的知识在分科之后再开设，无疑节约了很多学生的精力，更有利于他（她）们今后的专业与兴趣发展。作为化学老师，在看到分科带来便利的同时，也发现了很多问题，如分科后相应学科学习难度瞬间加大，很多学生一时“吃不消”，对高中学习失去信心，从而厌学。以高中化……