黄海英

摘要：在我们小学语文教材中，我们不难发现，有许多文章都是通过人物的正面描写，即是人物的肖像、行动、语言、心理、神态等描写来表达文章中心思想的一种体裁。文中的人物描写是为表现人物思想品质和性格特点，反映作品主题思想服务的。因此对于读者有效地理解文本中的人物形象是极为重要的，只有了解人物描写，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。那么，如何理解文中的人物形象，有效地把握文章中心， 体会正面描写在文中的表达作用，下面结合自己多年读书、教学心得与大家共同探讨。

关键词：小学 语文 教育

【分类号】G633.3

一、栩栩如生的正面描写，画龙点睛之妙。

在我们小学的语文教材中，有些写人叙事的优秀文章都插入一些主要人物的肖像描写，使文章变得更加完美，更加吸引读者。俗话说“相由心生”， 外貌虽然只是人的外部特征，但肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征，也是我们理解人物形象的重要途径之一。

语文S版第十册《少年闰土 》一文，作者是这样描写少年闰土的：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。“紫色的圆脸”看出闰土身体很健康，因他常常辛勤劳动，而享受着海边大自然的风吹热晒，所以脸变成紫色的了，“头戴一顶小毡帽”描写出闰土的穿着十分朴素。“颈上套一个明晃晃的银项圈”体会到闰土的样子很可爱。在作者妙笔生花的描摹下，一个健康，天真活泼，形象非常可爱农村少年就栩栩如生地展现在读者的面前。

鲁迅先生在文中的这几句精辟语言，不只是对闰土的外貌描写，而且对文中写我回忆闰土向我讲述发生在农村雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿的事有渲染烘托作用。在描述的事情中，作者再惟妙惟肖地加插了闰土动作、语言、神态的描写，一个机智勇敢、聪明能干、见多识广、富有海边生活经历的农村少年就深深地烙印在读者的脑海中。文章正因为有了闰土的肖像描写，所以文中蕴含的深刻内涵读者更易理解。从“啊！闰土心里有无穷无尽的稀奇的事。”这句话中，读者领悟出“啊”字融入作者“我”的种种情感于一体，在赞叹中既突出少年闰土的形象，又有作者的心声，感受到他对闰土的敬佩、羡慕，对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样的自由自在的生活。因此，作者在这篇文章的关键处用几句话画龙点睛地点明闰土是个健康活泼可爱的农村少年，使读者感受到文章内容更生动，更富有生命力。

二、活灵活现的正面描写，突显人物个性。

言为心声，人物语言描写是写人记事不可缺少的一个重要手段，也是我们理解人物形象的一个重要方面。语言反映人物思想性格的高度概括，特别是个性化的语言，是表现人物性格特征的重要手段。一篇优秀的文章，内含丰富的材料，作者用一根线把文章的材料贯穿起来，就能给读者条理清楚、主题鲜明的感觉。作者用语言的变化贯穿全文，除了能起到一般线索的作用之外，还能始终牢牢吸引读者阅读。

语文S版第十册《孔明借箭》一文，全文以逼箭----问箭----借箭----交箭为线索，文中周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操几个人物，由于他们的身份、思想见解不同，说话也就不一样，都各具鲜明的性格特征。作者有许多地方描写了诸葛亮说的话，但却只有一句作者写出了孔明的一个神态——笑（孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”），诸葛亮的这一笑包含了既有诸葛亮在笑周瑜嫉贤妒能，设计陷害自己，结果却只能落空，这是一种自信的笑，一种胜利的笑；又有诸葛亮在笑曹操胆小如鼠、生性多疑，这是一种嘲讽的笑、鄙视的笑；还有诸葛亮在笑鲁肃宽厚仁慈、一心为公，这是一种幽默的笑、宽厚的笑；更有诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他的风度，他的才智，他的眼光。最后，作者写了瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如他！”

在这篇文章里，文中一个活灵活现“笑”字，读者只要抓住“笑”这个神态的描写，好好地展开研读文中几个人物的语言，细细地品味课文，就能感悟到文中隐藏深刻内涵和众多意味，对诸葛亮的形象更加了然于胸，对文本的解读更上一层楼，就能领悟出作者这样写是突显诸葛亮的聪明才智及对借箭的神机妙算。这种融经验性、人文性、情感性于一炉的极具“语文味”的课文，多么值得我们教师引领学生探究！

三、绘声绘色的正面描写，引领读者共鸣。

“情动于内而形于外”。人的语言是心理活动的外在流露和形式，特定的心理支配下的语言是人物内心的活动和精神状态的反映。动作描写是我们理解人物形象的另一重要途径，思想指挥行动，人物的所作所为实际上是其思想面貌和性格特征的反映，尤其是人物在矛盾冲突中的行动，更能反映其思想性格特征。动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等，行动和语言两种形式描写密切配合，相得益彰。

如：语文S版第十一册《 “精彩极了”与“糟糕透了” 》一文，小巴迪写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，小巴迪听后，既腼腆又得意洋洋、迫不及待等父亲评价，（从小巴迪的神态来看，他是怀着一种自豪感。）而父亲评价“糟糕透了”，小巴迪听后，把头埋得低低的，头也沉重得抬不起来，冲出饭厅，跑进房间，扑到床上失声痛哭起来，（从小巴迪的动作中，读者能真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）几年后，再拿起那首诗，不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟糕的诗，（从巴迪这微妙的心里变化，读者能感悟到他有点逐渐理解父亲）成年后，巴迪感悟到父母对自己的两个极端的断言评价，“精彩极了”的鼓励与“糟糕透了”的警告都是两种不同的表达爱的方式。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。总而言之，读者阅读文章时，只有细细地品味作者妙笔生花下的正面描写，多角度地体会作者对人物的加以刻画，就会有自己独特的情感。不但能领略到文中的人物活灵活现，栩栩如生，突显人物个性特征之妙，而且能领会到正面描写所蕴含的深化文章主题，引领读者共鸣的深刻含义。endprint