师仲梅

摘要：游戏是一中特定的生物行为方式，游戏有利于开发智力促进肢体协调，因此游戏在幼儿教育中发挥着重要的引导作用。由于幼儿教育是教育的初期阶段，又称学前教育，且幼儿教育的心智成长还不健全，所以教学内容大多以促进身心健康为主。游戏作为幼儿教育教学内容的重要组成部分，具有综合性特点，对培养孩子的互动性、趣味性、积极性起到重要作用。因此，近年来，教育游戏在幼儿教育中逐渐被重视，且得到了较高的认可。本文重点阐述教育游戏的特点，及其实践应用。

关键词：教育游戏；幼儿教育；特点；实践应用

【分类号】G434

引言：幼儿教育的主要目的是为了开发智力，并提高孩子的基本认知，所以在幼儿教育中老师为了激发孩子的学习热情，往往以游戏的方式取代枯燥的教学环节，便于促进孩子从被动学习转变为主动学习，进而提高教学价值。其次，游戏是教育性与娱樂性的结合体，通过适当地游戏不仅可以发挥教育价值，还可以帮助孩子提高主动思考意识。此外，由于多以集体互动形式完成，所以教育游戏有助于培养孩子加强互帮互助、团结协作的思想观念。

一、教育游戏的特点

教育游戏有别于生活中的游戏，而是一教学为目的专项设计的游戏内容，所以教育游戏在幼儿教育实践中的应用，可以实现教育与游戏的一体化教育，从而有利于提高课堂教育的趣味性[1]。并且，游戏是孩子的天性和本能，且游戏更具生动性和活泼性，可以帮助老师摆脱课堂教育的枯燥，进而为幼儿教育创造良好的开端。以下是教育游戏的常见特点及教育意义：

（一）、趣味性

趣味性是相对枯燥乏味而言的，幼儿教育中孩子赋予教师的引导和支配权较大，在教育过程中如何让孩子对老师产生信任和依赖，是教学成功的重要依据。并且孩子的思想及思维模式较为单一，对好与坏的认知比较固定，一旦在教育过程中让孩子产生厌倦、懈怠情绪，将会造成孩子对教育产生排斥心理。但是，教育游戏可以完全解决老师的顾虑，因为教育游戏通常是以丰富的画面及夸张的肢体语言传达教育内容。例如：老师会以孩子常看的动画片任务为原型，通过角色扮演、模仿、看图识字等方式引导学习，进而有效提高孩子对学习产生浓厚的兴趣，且容易被理解和记忆。

（二）、启发性

启发性是幼儿教育的核心环节。由于幼儿教育不以传授文化知识为目的，但是通过丰富的教育途径帮助孩子全面提升学习能力，是幼儿教育的初衷和意图，便于更好地为接下来的素质教育奠定基础。通过教育游戏，可以为孩子设定一个自主学习空间，并引导孩子善于发现、观察、思考。例如：以木头人的游戏为例，需要孩子有一双善于发现的眼睛和灵敏的应变能力，通过游戏可以让孩子学会控制身体的协调性，并启发其看、听、学、说等方面的综合能力。

（三）、互动性

互动是学生与老师与同学之间交流的过程，互动的主要目的是为了提高学生的学习积极性。随着时代的进步与发展，幼儿教学模式也逐渐趋于多样化发展。今天看来，教育游戏的互动体现在学生与老师、学生与学生、学生与游戏之间，进而有效改善学习环境和学习气氛。传统的游戏通常以学生与学生之间的互动完成，而新型的教育游戏是以学生与游戏之间的互动完成的。个人认为，英语教学动画“点头yes摇头no”就是一种互动式教育游戏，其教育原理体现了教育游戏的基本原则，利用语言引导学生通过肢体动作形象记忆，实现了学习与游戏的目的。因此，教育游戏可以通过多种途径培养孩子学会互动并参与互动。

二、教育游戏在幼儿教育中的应用及意义

幼儿教育随着人们教育观念的转变逐渐受到家长重视，因此为了更好地与时代接轨，必须要将教育游戏应用到实际教学中，才能自发性的提高教育的社会意义。当下的教育游戏实现了传统游戏与现代游戏的有机结合，且教育游戏是将教育内容融入到游戏中，并转化成游戏模式进行变相传授，便于幼儿吸收和消化。并且游戏作为幼儿日常生活中的重要一部分，是幼儿最熟悉的内容，因此当教育游戏融入教育内容时，便不是单纯的游戏，而是带有目的性、目标性、要求性进行游戏，进而实现教育游戏的实际应用价值[2]。

（一）、重视游戏选择，注意身心发展及全面发展

幼儿教育的主要作用是培养孩子健全的思想品质，进而促进孩子全面发展。因此，在教育游戏中需要学会选择游戏，带有暴力、欺骗、谎言等不利于孩子成长的游戏类型，不能出现在教育游戏中。所以，老师需要结合教育目标科学合理的选择适龄的游戏作为教学内容，并严格遵照幼儿教育原则及孩子的年龄选择，才能起到教学目的。例如：小班幼儿需要加强动手能力，可以选择“丢手绢”游戏，提高孩子的互动性和课堂气氛；大班幼儿需要加强启发教育，老师可以通过图片和模型进行教育，进而提高幼儿的想象力。

（二）、融入教学目标，激发孩子主动学习

幼儿教育阶段的教学目标多以启发、鼓励为主，所以老师在设计教育游戏时需要根据孩子的学习需要，并融入教学目标，进而实现教育的双重价值。例如：老师帮助幼儿识别动物时可以引用动画角色，类似于喜洋洋是羊、灰太狼是狼、熊大熊二是熊等[3]。识别颜色、形状也可以使用这样的方法。还可以通过角色扮演游戏让孩子进行情境，帮助幼儿反复记忆不仅可以提高学习兴趣还可以强化记忆。由于幼儿接触的事物较少，所以只有利用其熟悉的事物进行引导教育，才能激发孩子主动学习的热情。

（三）、鼓励教育、培养孩子自信心

鼓励是最好的老师，鼓励可以让孩子提高自我存在感。孩子的世界是最单纯的，一朵小红花就可以提高孩子学习兴趣。所以在教育游戏中，老师需要鼓励孩子“你是最棒的”进而促进孩子们之间督促学习。例如：老鹰捉小鸡游戏是由一只老鹰和一群小鸡构成，当孩子们进行游戏时，老师可以通过语言鼓励老鹰加油，鼓励小鸡团结。游戏结束后老师要对胜利的一方进行表扬，对失败的一方进行鼓励，让孩子知道自己的长处和短处，进而更好地控制自己。

结语：综上所述，教育游戏在幼儿教育中的实践应用，对促进孩子的健康成长起到重要作用。幼儿教育是教育过程的萌芽阶段，且幼儿的心智并不健全，所以老师需要通过教育游戏帮助孩子树立正确的学习观，并帮助孩子纠正不良生活习惯，才能为孩子在未来教育中稳步前行创造条件。总的来说，教育游戏是一种新型幼儿教育模式，且融合了多项教育内容，所以在教学过程中容易被幼儿理解和接受，所以老师在进行教育游戏设计时需要从实践的角度出发，才能促进孩子的全面协调发展。

参考文献

[1]王虹月.教育游戏在幼儿教育中的应用[J].安徽文学（下半月）.2011年07期

[2]王福云.浅析教育游戏在幼儿教育中的应用[J].现代企业教育.2014年10期

[3]方晴.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].中国校外教育.2013年17期endprint