龚姣丽

摘要：本文通过实际的教学经验，结合最新的课程改革方式，在对学生的学习现状有充分了解的前提下，对《大学物理》的教学方法提出了几点看法。

关键词 大学物理 教学方法 课程改革

【中图分类号】G633.7

一 引言

《大学物理》是理工类专业的大学一年级学生的一门公共基础课，从经典的牛顿力学到近代的狭义相对论、量子力学、统计物理，物理学在自然科学中一直处于主导地位，对各行各业的发展产生了巨大的影响。大型开放式网络课程“慕课”引起了教育界的广泛关注，但是它是较长时间内的逐渐转变，目前仍然以传统的教育模式为主，怎样以现代教育思想为指导，对传统教学方法加以改革，运用多种教学方法与教学手段进行教学，是值得我们思考的问题。

二 关于教学方法的思考

1、导入课堂

大学物理是一门理论与实验相结合的课程，任何一个物理的理论或者公式，都源自实际的生活或者实验现象，生动形象的演示实验，或者多媒体技术进行图像展示，或者利用动画视频展现物理过程，这些现象究竟是怎样产生的，其中的原理是什么，能够用怎样的方式加以解释和证明，这些问题都能够尽快的吸引学生的注意力，使课堂有一个良好的开端。另外，公式和概念讲述完毕之后，回到课堂开头的实验现象，形成首尾呼应，加深学生的印象，并可以更进一步展示与之相关的实验或者理论联系实际的应用，让学生的学习兴趣保持在良好的状态。

2、课堂上与学生的互动，

互动的形式有很多种，传统的一种互动方式是提问与回答，学生通过老师的提问来积极的思考，达到加深印象的目的。其實在适当的时候也可以让学生参与到课堂上来，比如简单的公式和概念让学生先预习，之后由学生自己在课堂上进行推导，解释，对于有难度的问题可与老师讨论，同时鼓励在座的所有学生提问，大家形成一种积极互动的课堂模式，但是由于大学物理是大学一年级的学生学习，学生的知识背景还比较薄弱，讲述的方式也会相对单一，对于其他同学的提问可能不能深入的回答，需要老师的帮助，所以不能大面积长时间的采用这种讨论的方式，课堂上还是应该以老师讲课为主，注重引导，注重知识的系统性，前后知识点的连贯，逻辑的清晰，让学生在整体统一并适当变换的教学风格中获取更多的知识。

3、现代化的教学手段

（1）除了传统的多媒体技术教学，可以将微课引入课堂，其核心组成内容是课堂微型教学视频。微课可以将复杂的知识点细分，利用视频的方式吸引学生的注意力，避免了课堂的枯燥与单调，可以对核心概念着重讲解，便于学生理解和学习，是现场教学非常好的辅助手段。

（2）让学生自己动手，利用数学软件模拟再现物理过程。比如用MATLAB编程模拟光的干涉衍射图样，热力学过程曲线图，质点的机械运动等，大学一年级的学生已经学习了简单了编程方法，对于简单的物理现象完全可以通过模拟再现，通过这种方式学生更加清楚物理现象的产生过程及其原理，增强学习物理的兴趣，同时通过这些简单的例子，也可以让学生提高软件编程的能力。另外，让物理知识的学习与大学生电子设计大赛，大学生创新大赛结合起来，引导学生多思考，多动手，多设计，提高学生的创新能力和动手能力。

（3）课后的学习，除了课前预习，课后复习，以及按时按质按量完成作业，老师对于学生的指导也不仅限于传统的答疑方式。可以建立qq群或者微信交流平台，该平台里面可以上传大学物理学习资料，模拟考试试卷，以及各种与物理有关的知识，并且可以推送各种最新的物理新闻等。在群里面老师和学生可以讨论各种问题，保证资源共享，有问题能够及时的反馈与解决，大家互帮互助，加强了学生对知识的巩固并有利于提高学习兴趣。

4、双语教学模式

采用双语教学也是教学改革的一种方式，学生对于双语教学有较强的好奇心和兴趣，在课堂上的注意力会更加集中，从而提高教学效率。在选取教材的时候采用外文原版教材，它可以使教师和学生接触到“原汁原味”的英语，但大学一年级的学生开始学习大学物理，其英语水平是有限的，所以在制作的电子课件中， 可以将部分物理学术语用中、英文表示出来，在授课时也采用中、英文结合会有比较好的教学效果，为了避免增加学生的负担，应尽量使用简单易懂的英文句子。总的来说这种双语教学模式让学生在获取科学知识的同时提高了学生的外语水平，一举两得，值得长时间推广。

5、大学物理实验

大学物理采用是理论课和实验课同时开放的方式进行教学，实验教学是为了帮助学生掌握知识、了解实验方法、培养能力，是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。传统的实验课都是必做的基础性实验，其实除了必做的实验部分，可以开放选做部分，包括提高性和设计性的实验内容，对于能力较强的学生可选做其感兴趣的内容，并且可以结合老师的研究课题来做一些创新性实验。这种实验教学模式不仅做到了时间上、仪器设备上的开放，更重要的是做到了实验内容上的开放，有利于因材施教，有利于学生的发展。实践证明这种方式是可行并且有效的。

6、考核方式的多样化

结合不同专业不同层次的学生制定不同类型的考核方式，第一种方式是增加期中考试，比如大学物理上册有两部分内容力学和电磁学，两者都要用到矢量和微积分的方法，但是又属于不同的范畴，在力学部分上完之后就可以进行期中考试，考察学生对前面知识的掌握情况，学生也通过复习为后面的进一步学习做好准备。第二种方式是学期中间增加写小论文并做相关汇报，物理包罗万象，学生可以选择自己感兴趣的内容，查阅文献或者做相关的实验研究，然后撰写论文，鼓励提出创新性想法，如果时间充裕的话让学生做ppt演示汇报，这种方式可以激发学生的求知欲，使学生的思维更加具有灵活性。最后，进行期末考试，并调整平时作业，到课情况，实验环节的比例，以达到综合考察的目的。

三 总结

本文结合最新的课程改革方式，以及作者在教学中的实践经验，对《大学物理》课堂的教学方法提出了几点看法。对于这门公共基础课，教学方法的更新和建设会一直进行，根据学生的学习现状，以及顺应现代化教学模式的改革，我们会不断的在教学中总结经验，结合讨论，中和利弊，找到在现有的情况下最适用于学生的方法。

参考文献

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[2] 陈明通，翟秀云，大学物理教学方法与教学手段的探讨，教育探索[ J]，2007，12，64-65

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[4]方莉俐，改革应用物理专业培养模式，培养卓越工程创新人才[J].河南教育学院学报（社会科学版）[J]，2013，22（1）：62-64

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