王玉红

【摘要】初中英语阅读教学有着承上启下的作用，因此，在初中英语阅读的教学中要将文化教学深入的融入到教学的目标中，从而提高学生的阅读能力，本文根据对初中英语阅读教学进行了深刻的研究，分析了文化教学在初中英语阅读教学中的策略，以供借鉴、参考。

【关键词】文化教学 ； 初中英语 ； 英语阅读 ； 阅读教学 ； 研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0215-01

英语越来越融入到我们的生活中，而英语教学中最主要的就是培养学生的听、说、读、写的能力，因此，英语阅读教学就变得尤为重要，要在英语阅读教学中融入文化教学的元素，从而提高学生的阅读水平，英语教师要根据学生的心理变化对学生进行积极的引导，帮助学生增强自身的文化涵养。

一、文化教学在初中英语阅读教学中的现状分析

据调查显示，在初中英语阅读的教学中存在着许多的问题，英语教师的教学方式落后，不利于文化教学的渗透，初中英语教师普遍存在着只要多做练习题，阅读能力就会提高的想法，因此，在教学的过程中，只是一味的让学生做题，采取题海的战术，不重视对阅读文章的讲解，因此，不利于学生的英语阅读的发展。同时，英语教师采取的自上而下的阅读教学方式也不利于学生的阅读水平的提高，在阅读的时候，忽视了对学生阅读技能的教学，局限了学生的初中英语阅读的发展。

同时，英语教师缺乏自身的文化素养，在进行文化阅读讲解的时候，只是逐字逐句的对文章进行翻译，使英语阅读课堂变得枯燥无趣，降低了学生的学习兴趣。在初中英语阅读的课堂上，由于课堂时间有限，教师普遍采取课后自学的方式来增强学生的文化素养，這样的教学方式毫无规律性，增加了阅读文化的难度。

同时，由于文化教学内容枯燥，在文化教学的课堂上学生的注意力不集中，甚至产生反抗的学习心理，因此，在初中英语阅读的教学中，教师不仅要讲解阅读文章，还要提高对文化教学的教学方式，因此加大了教师的教学难度，因而导致教师在进行文化教学的时候产生了畏惧的心理[1]。

二、文化教学在初中英语阅读教学中的主要方法

为提高学生的文化素养，要在初中英语阅读教学中注重培养学生的文化意识，这样的教学方式不仅提高了学生的阅读能力，又促进了学生的文化素养的提高。

（一）教师要带领学生参观文化胜地

在阅读教学的过程中，教师可以带领学生去参观文化胜地，从而激发学生潜在的文化意识，在参观的过程中完成英语阅读的教学，因此，教师可以利用课余时间或者假期对学生进行文化的熏陶，通过教师的不懈的坚持，从而提高学生的初中英语的阅读能力，激发学生的学习兴趣，只有培养学生的兴趣，才能有助于初中英语阅读能力的发展。同时，教师要对所要参观的文化胜地进行全方面的了解，只有这样才能回答出学生提出的问题，在参观之前，教师要让学生自己上网查找关于文化胜地的资料，加深学生的印象。

例如：在学习《My name？蒺s Gina》的时候，英语教师可以带领学生参观烈士陵园，瞻仰烈士们的英雄事迹，培养学生的英雄意识，从而提高学生对myself的阅读能力。

（二）开设文化讲座，增强学生的文化意识

为提高文化教学在初中阅读教学中的教学效率，因此，英语教师可以定期的开设小型的文化讲座，针对学生的疑难问题进行解决，在讲座时，转换学生与教师之间的角色，拉近师生之间的距离[2]。

例如：在阅读西方的节日的时候，英语教师在学习之前可以开设关于西方文化的一个小型的讲座，讲座内容包含对西方复活节-Easter，圣诞节-Christmas Day，万圣节-Halloween等进行讲解，在Easter的时候，有easter egg的传说。而在Christmas Day的时候，会有Santaclausjr带着礼物从烟囱下给孩子们送礼物的传说。在Halloween的时候，孩子可以带着面具肆意的玩闹。通过教师的讲解，增强学生对西方文化的向往，从而提高学生对西方文化阅读的兴趣。

（三）在讨论的过程中了解文化内涵

在学习之后，教师要组织学生尽情的讨论，说出学生的想法，在讨论的过程中英语教师要鼓励学生说出自己真实的想法，通过学生的畅所欲言，帮助教师深入的了解学生，在讨论过后，英语教师要对学生的问题一一解答，帮助学生理解文化的内涵。

例如：在学生进行中西方文化的讨论的时候，许多学生会喜欢中方文化，对于西方文化的学习不够重视，因此，这个时候教师就要对学生进行引导，减少学生对中西方文化的偏差，加深学生对西方文化的理解，帮助学生提高学习兴趣。

在初中英语阅读的教学中，只有提升学生的文化涵养，才能有效的提高学生的英语阅读能力，增强学生的文化理解。

参考文献

[1]卞秀梅.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，12（5）：15-17.

[2]詹敏.浅议在初中英语阅读教学中怎样融入文化元素[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014，23（5）：91-94.