韦喜宁

【摘要】物理是现代科学技术发展的基础学科，是中学阶段学生学习的一门重要课程， 学习物理对于培养人们勇于探索、开拓创新的科学精神，提高人们的科学素养，有着非常重要的作用。课堂是提高教学质量的主要阵地，有效的课堂教学是学校的生命。《新的课程标准》注重了课堂教学的有效性，要求教师重新思考，更新观念， 建立有效课堂，采取有效策略来促进学生全面发展，改善学生的学习方式。物理教师就是培养学生学习物理的兴趣，让学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题的能力，为高中进一步的学习奠定基础。

【关键词】物理 ； 课堂教学 ； 科学探究 ； 有效 ； 合作

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0206-01

有效的物理课堂教学不仅是为了学生掌握知识，更重要的是教给学生一些探究思维程序和常见的具体方法，并通过它们去理解物理知识，掌握实验技能，体验物理科学研究的过程。从根本上改变了过去比较单一的填鸭式教学。那么，如何让教师教得轻松，学生学得愉快呢？我们物理教师应该充分利用本学科特点，勤于思考，勇于探索，实施有效策略提高初中物理教学效率，实现初中物理的有效性。下面结合自身日常教学实践经验，谈谈如何提高课堂教学效率，建立有效的物理课堂。

一、确定正确的教学出发点是建立有效物理课堂的前提。

教育的目的是让学生学有所得，这种获得可能是科学的知识、方法，也可能是思维模式的训练、科学态度的培养，还可能是科学情感的熏陶。基于这样的教育目的，中学物理教学的出发点就不是让所有的学生都考第一，而是每一个学生都能积极的参与课堂并且学有所得。物理是一门逻辑性很强的学科，难度大，所以教学中梯度的合理设计非常重要，并且在教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学理念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性是客观存在的。明确“面向全体”不是让每个学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。所以，要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注，这样才能取得共赢。

二、选择科学的教学方法是建立有效物理课堂的重要途径。

我们教师每天要忙于备课、上课、批改作业、与学生谈心、与家长联系、教学研究、班级管理等大量的工作。但辛苦换来的教学效果有时候并不理想。痛则思变，教师要更新教学方式。

1.钻研教材，精心备课，因材施教，对教材内容适当的进行整合，狠抓课堂的有效性和紧凑性。

教师作为课堂教学的组织者和指导者，应根据学生的心理水平和物理知识的特点，选择适当的内容进行探究。课前积极备课，深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。因此，教师在备课时应吃透教材，挖掘本质，讲课时才能重点突出、难点分明。同时教师应结合教材内容和学生实际，设置不同梯度和层次的问题，因材施教，不同的学生采取不同的教学方式，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态，课堂效率就会提高，课堂的有效性才会凸显出来。

2.妙用“多媒体”，加强感性教学，让教学形式多样化。

一堂物理课，如果老师不创设生动有趣的问题情景，不让学生充分提出自己的猜想和假设，而是一味的让学生干巴巴的为所给的结论而探究，学生会厌倦课堂，学习兴趣也会冷淡。因此，我们要发挥物理的优势，物理来源于生活与我们的生活息息相关。课堂上我们应利用多媒体课件，精心设置情景，让教学形式多样化，充分运用情境教学、游戏教学、合作探究教学、现代化教学等教学形式，列举与生活贴切的实例吸引学生的注意力，激发学生的情趣。合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，激发了学生学习兴趣，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，从而提高了物理课堂的有效性。

三、重视拓展和測评，找准着陆地，是建立有效物理课堂的关键。

一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课。新课标要求每一节新课教师都要留几分钟时间组织学生完成课时训练，针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，加深学生对知识的理解，使所学知识得到及时的巩固和强化，同时也可以检验本堂课的教学效果。通过“先学后教、当堂训练”的指导思想，课堂就不单单是单向传输知识的功能，而是师生探讨问题、交流观点的场所。因此，教师在选题目时，一定要和所学目标相对应，题型的设计要全面，要体现本课的重难点，并能针对预习题型中共性的问题。同时教师要及时给予学生认知和学习上的点拨，从而使学生对物理问题的认识更加深入和全面。通过这样的训练，学生不仅可以体验学习的乐趣，而且对物理知识始终充满兴趣。

四、转变教学观念，构建和谐的师生关系，建立自主学习课堂，是建立有效物理课堂的根本。

传统教学观念总是教师唱“独角戏”，教师的行为是“带着知识走向学生”，一节课下来学生很难参与到其中，物理本身就是学生觉得难学的科目，学生的能力得不到提升，往往很容易造成学生害怕甚至讨厌物理课，很多教师也反映物理课难上，更谈不上提高课堂教学的有效性。随着课程改革的不断深入，自主学习的课堂上教师的行为将是“带着学生走向知识”，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习。教师与学生成为朋友，在教学中，教师不宜只站在讲台不动，而应更多地走下讲台，成为学生的好朋友，要放下架子，与学生多沟通。同时根据学生的身心特点，对学生多鼓励，少批评。在教学中应经常用“我相信你一定能够……”、“我希望你……”、“相当好……”等激励性语言来鼓励学生，这样更容易使学生融入物理课堂教学中去，调动学生积极性，学生学习的兴趣才会更加浓厚。因此，教师只有从根本上改变教学观念，才能真正的提高课堂教学的有效性。

总之，新课程理念下要提高物理课堂效率，教师只有学习新的教学理念、教学策略，总结教学过程中的实践经验和教训，遵循教育规律，要以学生终身发展的教学理念为指导，才能真正让学生在课堂上“动起来”，课堂才会变得“更精彩”，才能让学生在物理课堂学习中兴趣盎然、主动投入。以学生为主体，让学生“动”起来，让物理课“活”起来，让物理知识真正走进学生的生活，才能真正建立起有效的、高效的物理课堂。最后，希望各位同行们能够挥洒汗水，耕耘三尺讲台，书写人生辉煌。