张自芳

【摘要】在教育教学活动中，良好的班级风貌直接影响着学生的个性的发展与素质的提高。教师是班集体的领导者，学生灵魂的塑造者，学生学习科学文化知识的引路人，作为班主任，不但要有扎实的学术根底，还要有一套灵活多样的班级管理方法，构建一个和谐的教学环境，促进学生的健康发展。因此，经过我二十多年来的总结，有以下几点看法。

【关键词】班主任 ； 班集体 ； 管理方法

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0098-01

一、提高自身业务水平，创建有特色的班级。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。

要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精華，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

二、恰当处理 “严”与“爱”的关系。

在教育体系中，严与爱，这似乎是水火不相容的两个东西却成了亲兄弟。没有严，学生的行为得不到规范；没有爱，学生的个性得不到发展。因此，要正确处理好严与爱的关系。其实不仅是班主任，所有教师都应当不断地去实践，去尝试。教师要从孩子的健康成长出发，要尊重和爱护他们，但不能让他们放纵自然。应做到严得合理，爱得真诚，做到放心，但不放松。把学生融入到团结、和谐、积极的环境中去学习。这样，才能走进学生的心，抓住学生的心，擦亮学生的心，才能为祖国的下一代培养有用之才！

三、培养优秀班干部，建立高素质的班级管理核心。

班主任、班干部和同学就像是伞柄、伞骨和伞布，再好的伞柄若没有伞骨的支撑，也撑不起一片天空。要把班级培养成团结、奋发、向上的集体，就必须培养得力的班干部。班干部是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达纵横联合沟通的作用，在班集体建设中发挥着组织管理和示范带头作用，是班主任工作顺利进行的得力助手。因此，培养德才兼备班干部，是创建优秀班集体的核心。

四、给孩子营造舒适的学习环境。

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级环境是学生受教育最直接、最重要影响源之一。优美的班级环境对学生产生着潜移默化的作用，能给学生增添学习与生活的乐趣，消除学习后的疲劳，能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

要给予学生一个舒适、优雅、愉悦的班级环境，首先要求班级的教室必须是课桌闪光净。另外教师还要对班级里各种设施的摆放提出明确的要求：课桌椅、讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐，扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。让教室里整齐、美观的布局给学生带来赏心悦目之感，保持饱满的学习情绪。其次， 引导学生积极构建一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，让教室里的每一块墙壁都“说话”，使封闭的教室成为教育的广阔天空，把有限的教室空间成为无限的教育资源，使他们处处受到感染和熏陶：如把班里教育阵地——宣传栏、黑板报交给学生，让学生利用自己的才智与双手创设自己所欣赏的天地，可用来充分展示他们的绘画、优秀手抄报、优秀的习文、作业以及各种活动的照片。在班级文化氛围的构建中积极发挥学生的作用，不仅充分调动了学生的积极性、主动性，而且又为学生创造能力的展示提供了机会。

实践充分证明，健康和谐、温馨优雅的班级环境，会使学生在有意无意中受到潜移默化的教育，具有枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。

五、平等相待相互尊重，促进班级文化深层发展。

尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。通过建立班级内友爱、平等的意识，可以促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识。形成以学生为主体、以人为本的教育体式，对进一步促进班级文化的深层发展有深远意义。在学习生活中，大家一律平等相待，像朋友一样相处。经过师生共同努力，一种“闻过则改，和谐发展”的班级文化就会悄然形成。

六、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案。

学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。

七、培养学生自主管理。

在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则，把班级主人地位还给学生，让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任；管理对整个教育活动来说是必要的，但管理不是老师约束学生，而是学生的自我约束，自我管理。班主任一切要为学生，以学生为主体，在为学生服务中教育引导学生积极参与班级管理、让学生在快乐、健康中全面发展；培养学生自我教育、自主管理的能力。

八、强化学生自主管理意识，让学生明白自己的责任。

首先，引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。还要让学生认识到自己是班级的一份子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。其次，保护学生自我管理的积极性。结合实际事例，让学生明白良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，每个人都有遵守的责任。学生在遵守学校班级的规章制度时要及时鼓励，让学生认识到自己做的有利于班级的事，不论大小都是光荣的，都可以引以为骄傲。

九、要用心做好学生德育工作。

学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。

总之，对于班级管理者来说，只有树立先进的管理思想，把握科学的管理原则，遵循循序渐进的管理方法，坚持勤奋务实的管理态度，才能取得较好的班级管理效果。endprint