谌 涛

“个性教师”培养之我见

谌 涛

新一轮课程改革呼唤个性化教育，而没有个性化教师，个性化教育就如空中楼阁。教师的个性是把双刃剑，理不顺，“个性教师”是“刺头”；理得顺，“个性教师”是“宝贝”。如何管理和对待“个性教师”，考验着学校管理者的智慧。

一、何谓“个性教师”

在现实中，“这位教师很有个性”是个亦褒亦贬的句子，它既可以表达某位教师的桀骜不驯，自以为是，也可以表达某位教师在某些方面具有突出的才能，不随波逐流，坚守理想。何谓“个性教师”呢？笔者认为，“个性教师”是具有与教学相关的某方面特长，同时在思想行为上表现出一些“异常行为”，难以被一般人所接受和理解的教师。如，有的语文教师具有很深的文学造诣，经常发表一些高质量的小说、诗歌，但他对学校组织的集体活动不感兴趣，基本不参加。有的政治教师，上课生动有趣，深受学生欢迎，但从来不写教案，不用多媒体课件。

二、对“个性教师”的评价

对“个性教师”的评价极端化特征明显。在教师群体内部，有人对“个性教师”会高度肯定和欣赏，也有人会嗤之以鼻，不屑一顾，而且持否定态度的人往往占绝大多数；在不同群体中，获得的评价也有可能截然不同，有的“个性教师”在学生群体评价中获得高度认可，而在教师群体评价中被否定。

一位教育界的前辈给笔者讲了一个故事：“在学校新教师面试过程中，一位应聘者表现出非常自信，甚至自信到了狂妄的程度。面试官大都认为这位教师太狂妄，不好管理，准备不予录用。……