校园文化引领校本培训的实践探索

2017-09-26■许斌

教书育人 2017年22期

■许斌

校园文化引领校本培训的实践探索

■许斌

校本培训是为了满足学校和教师的自身发展需要，旨在以任职学校为基础，自主确定培训目标、培训内容，立足本职、本岗、本校的教育教学实践所开展的促进教师综合素质全面提高的培训活动。在现实中，不可否认还有部分学校在设计校本培训具体方案时，往往纠结于“培训什么”和“怎样培训”，如有些学校将日常的教研活动作为校本培训的全部，有些学校将请几次专家作报告作为校本培训的特色，有些学校规定教师在校园网上观课评课交流作为校本培训的重点等，这样的结果是大部分教师对于校本培训的主题内容或自己收获了什么无话可说，糊里糊涂就混过去了。

为了促进校本培训实效，我们进行了在凸显校园文化理念引导下的校本培训研究，旨在提高校本培训的实效，促进教师专业成长。为了使研究更具操作性和多元化，在充分调研的基础上，将浙江诸暨市城区的荣怀小学和农村的山下湖镇小作为这次研究的实验学校，因为这两所小学，一所代表城区且是民办的学校，一所代表农村且是公办的学校，具有地域、环境、体制、文化等方面的代表性和差异性。