李卉

摘要：小学语文是众多学科中的基础学科，对学生的综合发展有着重要影响。但是随着新课改的实施，对小学语文教学又提出了新的要求，传统的小学语文教学方法已经不能适应现代的教学要求，造成小学语文教学质量严重下降。基于此，本文就对合作学习在小学语文教学中应用的重要性进行探讨。

关键词：合作学习；小学语文教学；重要性

新课标重点强调教师教学要“以人为本”，重视教学学生地位，要求教师站在学生角度考虑教学问题，为教师教学提供新方法[1]。基于此，本文就对小学语文教学过程中存在的问题进行分析，并指出合作学习在小学语文教学中应用的重要性，从而改变小学语文教学现状，提高小学语文教学质量。

一、小学语文教学中合作学习法教学现状分析

随着新课改的实施对小学语文教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中需要重视学生的全面发展，合作学习法是一种全面的教学模式，不仅可以提高小学生在课堂上的主动性，让小学生敢于发表自己的言论，还可以为小学生营造一个全新的课堂学习氛围，激发小学生的学习欲望。但是合作学习法在实施过程总还存在一些问题，具体表现在以下两个方面：一方面，部分语文教师在进行合作学习法中并没有根据新课标的要求，并在教学过程中不考虑学生的实际情况，造成课堂秩序混乱，教学质量严重下降。另一方面，随着我国社会经济的快速发展，造成我国部分学校的教学需求和教育投入资金力度不一致，部分学校的教师资源短缺，面对众多学生，教师在开展合作学习法过程中不能对每一位学生都能照顾到，造成合作学习法不能发挥出应有的作用，小学语文教学质量严重下降。

二、合作学习在小学语文教学中应用的重要性

（一）为小学生营造良好的语文学习环境

传统的小学语文教学方式程序化，既不利于学生语文能力的培养，还影响学生的创造力，小学生在语文阅读课堂学习过程中经常出现溜号等情况，进而降低学生语文学习的积极性。但是在小学语文教学过程中使用合作学习法，可以将小学生分成若干个学习小组，在小组内为学生设置语文教学情境，为小学生营造一个良好的语文学习环境，让小学生真正感受到语文的魅力，从而提高小学生语文学习效率。

（二）调动小学生语文课程学习的积极性

传统的板书教学无法激发小学生语文学习兴趣，导致小学生在语文学習过程中始终处于被动学习地位，严重降低小学生语文学习兴趣，造成语文语文学习无法发挥出重要作用。但是在小学语文教学中使用合作学习法，可以让小学生自主展开学习，寻找语文知识答案，从而激发学生语文学习欲望，调动学生自主解决问题的能力，与小学生的身心发展规律相一致。

（三）有助于建立良好的师生关系

在小学语文课堂上进行合作学习法时教师往往会转变自己在语文课堂的地位，在合作学习过程中以一名参与者的身份出现在课堂上，然后与小学生进行平等讨论，并及时对学生合作学习情况进行了解，并给予针对性建议，让学生向着问题的正确方向进行讨论，从而建立师生间的良好关系，提高小学语文课堂学习效率。

三、小学语文课堂上进行合作学习法的对策分析

（一）以学生为主体，老师为指路人

在小学语文课程中进行合作学习需要充分发挥教师的引导作用，在课堂上坚持以学生为主，从而激发学生语文学习兴趣，提高小学生语文学习质量。以学生为主体，老师为指路人主要从以下几个方面进行：首先，由于每个学生具有个体差异性，所以对知识的接受能力会出现不同情况，所以教师需要在教学过程中根据学生个体差异性合理设置语文合作学习内容，让基础好的学生带领基础差的学生，让学生之间形成一种优势互补，从而提高合作学习质量。其次，教师需要让学生养成合作学习意识，教师为小组间成员设置相应奖励，激发学生形成互赖关系，让学生感受到团队学习的重要性。再次，教师需要转变自己在课堂的地位，在合作学习过程中以一名参与者的身份出现在课堂上，然后与学生进行平等讨论，引导学生进行自主学习，让学生在课堂上敢于发表自己见解。例如，教师在进行小学语文教学过程中，一些合作小组间可能整体学习能力偏低，在开展小组合作学习过程中学习效率低，不能顺利开展学习，面对此种情况，教师就需要以一名组长的身份来引导学生对语文问题进行讨论，将学生带入语文知识世界中，进而提高小学生语文学习兴趣。

（二）提高教师对语文合作学习的认识

一个完整课堂需要由学生和教师共同组成，所以要想保证小学语文课堂顺利开展合作学习，就需要提高教师对语文合作学习的认识，让教师重视合作学习，在平时学习过程中不断提升自身合作学习理论水平，从而保证可以在小学语文课堂上高效的运用合作学习方法，从而提高小学语文课堂学习质量。

（三）选择合适的合作学习内容

在小学语文中开展合作学习方法，需要选择合适的合作学习内容，从而保证小学语文教学内容符合现代语文教学规律。一般情况下，选择合适的合作学习内容需要从以下两个方面进行：一方面，教师需要综合考虑学生年龄特点、学习能力、兴趣爱好等方面内容为学生科学选择合作学习内容，从而保证所设置的学习内容可以激发学生学习兴趣。另一方面，由于部分语文教学内容不适合分组合作学习，所以教师在进行合作学过程中需要根据教学教学内容，对合作学习内容进行合理安排，从而提高学生语文学习能力。

总结语：

综上所诉，小学语文是小学课程中的基础学科，对小学生实现自身全面发展具有重要意义。因此，教师在进行小学语文教学过程中，需要根据新课标要求，本着以学生为主的原则，在课堂上使用合作学习法，充分发挥学生自主学习能力，让小学生真正喜欢小学语文阅读，享受语文阅读的魅力，在语文阅读中开阔眼界、陶冶情操，真正实现小学语文教学目标。

参考文献：

[1] 康爱鹏.合作学习在小学语文教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015（52）：364.

[2] 黄贵然.试论合作学习在小学语文教学的重要性[J].亚太教育，2015（31）：19.

[3] 韩素.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航（下旬），2014（10）：56-56.

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[5] 罗素芬.浅析合作学习在小学语文教学中的应用[J].未来英才，2017（12）：41-42.endprint