任昭开

摘要：有效高中物理教学需要物理实验实验、动画、视频相结合；学生知识过手需要自己给自己讲或同伴互讲；作图-----高中物理万能的解题法；习题评讲课达到的三个目的：评讲这个题，教会学生做这个题（浅）、会做这类题（深）；会做异类题（活，“模型”）；高三物理教学的实效性：建框架、找问题，让知识具有再生能力！

关键词：实效性：实验、动画、视频、作图；自己讲或同伴；知识再生

面对如何提高高中物理课堂的实效性，各位中学教师、教研员都做了大量的研究，提出的各种理论和观点：比如翻转课堂，高效课堂，各种微课视频，问题式课堂，以及各种课堂教学改革，学生是否真学习？28年高中教学，我初步探索出一条“高中物理课堂实效性”的教学之路，与同行们交流！

一、高中物理新授课教学

物理学是研究自然界最基本最普遍的运动形态及其运动发展的规律的一门科学，它来源于自然，又回到自然。而“自然是沉默不语的，它不会自动地告诉人们掩藏在现象背后的本质、规律和内在联系。我们可以把实验看做是人类与自然界的一种‘对话，正是靠着这种对话，迫使自然界做出回答，才能有所发现和收获。”----张维善，即有效高中物理教学需要物理实验。

在中学物理课堂中，对概念、规律的新课教学时，有些老师不做演示实验或学生实验，而是讲实验，特别是条件差一点的学校更是如此；在翻转课堂，高效课堂，各种微课视频，问题式课堂，以及各种课堂教学改革课中，少数教师更是丢掉物理实验，让学生先学后教，进行课堂合作学习等的伪学习，试问：学生连基本的感性认识都没有，怎能上升到理性认识，我们要尊重学生的认知规律。……