何海梅

摘 要：随着课程改革的全面铺开，各学校在教育教学的各个方面主动地开展多种改革实践和尝试。在领导的倡议和指导下，我校也进行了阶梯教学的实践与尝试。采用阶梯教学的策略，可以因势利导，合理地安排教学内容和教学目标，根据不同层次的学生制定不同的教学目标，让各个层次的学生都能达成教学目标，促进不同层次的学生得到相应的发展； 既帮助学生克服学习中存在的障碍，避免学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动”的局面，又可以激发不同层次学生的学习欲望，使他们从“要我学”转变成“我要学”，从而真正实现英语教学面向全体学生，达到全面提高英语教学成绩的目的。

【关键词】初中英语；阶梯教学；策略；探究

为了真正达到“因材施教，阶梯提高，让尖子生冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”的目的，在实施阶梯教学的过程中，应贯彻如下“四个基本原则”以达到教师的激励与学生的发展有机地结合。

（1）智力因素与非智力因素相结合原则。学生的个体差异不仅表现在智力因素上，而且非智力因素也很关键。在分组学习中，教师可以将两种因素差异较大的同学分在一组，利用差异资源，使他们能取长补短共同进步。

（2）学生心理认知规律与知识形成发展规律相结合原则。即遵循认识论与实践论的基本原理。将知识内容进行弹性化处理，适应不同层次的学生和每个学生的不同的认识阶段。……