于海清

《滕王阁序》本身属于骈体文，这篇古文是初唐四杰中的王勃的创作。经过千百年的流传，《滕王阁序》充分显示了本身的经典内容，这是因为，《滕王阁序》具有声情并茂的特征。高中生在学习《滕王阁序》时，对于学习中的有效性应当予以全面提高。高中生只有密切关注古文学习中的实效性，才能透彻领会高中各篇古文的主旨与内涵，进而构建自身的古文学习思维。

一、密切结合古文的整体背景

《滕王阁序》创作于初唐时期，高中生只有透彻领会了作者所处的整体背景，才能把作者情感融入到整篇古文中。经过收集与课文有关的材料，可以获得如下的背景信息：诗人王勃属于青年诗人，才华横溢，富于创作灵感。针对宫廷诗人普遍的创作风格，王勃持有比较反感的态度，喜欢自由创作，在景物中融入自身感情。然而从仕途角度来看，王勃并没有获得与文学领域相等的成绩。诗人的仕途相对坎坷，这种状态更激发了诗人面对优美景物时的创作灵感。在明确了《滕王阁序》所处的背景后，同学们就能运用客观的视角来看待整篇课文，进而也容易引发情感共鸣。

高中生在明确整篇古文背景的基础上，还应当深入探求自身学习这篇古文的宗旨与目标。高中生应当意识到，《滕王阁序》没有局限于只抒发对自然美景的深厚情感，也蕴含了诗人浓厚的人文关怀。诗人对于百姓怀有深厚的热爱，喜欢借助洒脱的创作方式来表述这种感情。因此，高中生具体在学习了《滕王阁序》之后，就要激发自己热爱祖国河山的崇高情感，对于民生给予更多的关注，这也正是《滕王阁序》带给高中生的深刻启示。

二、选择适合自身的模式来学习古文

高中生具有各不相同的古文学习基础，与之相应的学习模式也会表出差异性。因此在面对《滕王阁序》这篇典型的古文时，同学们应当结合自身的状态，选择最适合自身的一类学习模式。从目前的现状来看，很多同学具体在面对某篇古文时，经常会感觉到古文的语言十分晦涩，因而对此产生了较强烈的厌倦或者畏惧心态。针对整篇课文，如果逐句加以翻译，还会浪费较多时间。为了消除这种不良心态，高中生有必要把自身在平时生活中的真切体验融入到古文学习中，这样做有助于拉近高中生与古文作者的心灵距离，进而在最大限度内消除对古文学习的厌倦心态。

例如：有些同学经过多次朗读后，就能深切体会古文本身的意境，同時也与古文作者引发了情感共鸣；而对于另外一些同学，则应当筛选古文中的主旨句或者核心句段，在透彻领悟语句内涵的前提下才能产生对整篇古文的独特见解。由此可见，高中生如果要提升自身学习古文的实效性，有必要选择最适合自身的一类学习模式，进而消除自身对于古文的厌倦或者畏难心态并且获得深层次的学习体会。

三、提升自身的审美水准

高中生具体在深入探究某篇古文时，透过表层的文字应当能体会深层的古文主旨，进而感受到古文中蕴含的美感。从古文鉴赏的视角来讲，高中生有必要在阅读古文的基础上增强自身的审美感受，进而体会古文本身具备的意境美以及语言美。《滕王阁序》主要描绘了滕王阁的优美景致，作者针对自然风光给予了细致的描绘，同时也融入了自身的深厚情感。为此同学们在学习《滕王阁序》时，有必要深刻体悟作者在表述自然景物时融入的自身情感，通过反复朗读的方式来体悟色彩与声音的美感。这样做有利于提升同学们的审美情趣，同时也激发了对《滕王阁序》这篇课文的浓厚兴趣。

高中生如果要提升自身的审美水准，不能缺少对于古文中优美语段的欣赏和体会。《滕王阁序》里边包含较多的优美语句，这些语句都用来描述作者所见的美好景致。对于表述优美景致的语句而言，同学们应当适当予以摘抄，通过优美的句子来欣赏整篇课文蕴含的美好意境。高中生透过优美的语句可以引发联想：作者站在傍晚的江边，观看优美的江水与飞翔的孤鹜，心里涌起了较多的感受。由此可见，优美的景色描写应当构成作者与读者心灵之间沟通的桥梁，在此前提下确保读者都能融入美好境界中。新课改的基本理念倡导在古文学习中融入独特的心灵感受，这种感悟通常应当蕴含于优美景致中。由此可见，对于现阶段的古文学习应当更加关注美景背后蕴藏的精神意境，对其进行全方位的深入挖掘。

【结 语】

从文学角度来讲，《滕王阁序》是千古绝唱，因此这篇课文是高中阶段学习古文的关键。从目前来看，多数同学都能运用适当的方式来学习《滕王阁序》，在透彻体会古文基本内容的前提下给出自身的独特见解。然而，部分高中生仍然欠缺学习古文的思路，因此也无法提升自身在学习古文时的有效性。为了探索经验，高中生应当密切结合古文文体的基本特征，确保选择适当的古文学习与古文阅读模式，进而提升自身在阅读古文与领会古文主旨过程中的综合能力。endprint