张慧

摘 要：高中数学相较于初中数学，知识体系更加复杂、难度和知识量也相应增大，特别是立体几何、解析几何等的引入，让高中数学变得更加抽象化。因此，高中学生学习数学的难度相较于初中也大幅度增加。传统的“黑板+粉笔”的教学模式已经不能满足现代高中数学的教学需要，多媒体辅助教学的重要性逐渐凸显。教师可以对多媒体辅助高中数学教学的利与弊进行分析，并根据当前存在的问题提出相应的解决策略，使其能更好地服务于高中数学教学。

关键词：高中；数学；多媒体；

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.094

多媒体辅助教学（又称为Multimedia Aided Teaching）最早可追溯到20世纪初期，美国学者提出了多媒体辅助教学的初步概念。随着计算机技术和网络技术的飞速发展，网络与媒体上对学生学习有用的教育资源也愈加丰富。将多媒体辅助教学与传统课堂教学模式有机结合，对扩宽学生的知识面、加快知识接受速度具有显著效果。

一、多媒体辅助高中数学教学的意义

高中数学更加强调学生在课堂上的主体地位，注重培养学生思维方式的抽象性和全面性，以适应高中数学的知识体系。因此，多媒体辅助教学在高中数学的教学中具有的重要意义，主要分为以下几个方面：

第一，多媒体辅助教学可以使高中数学知识更加形象化，具有丰富的表现力。由于高中数学知识更加抽象化、符号化，是从较为具体的事物抽象成数学模型，学生需要理解数学模型的建立过程，并且要应用数学模型解决更多的具体问题。……