张亭亭

摘 要：教育缺乏创新是我国教育系统所面临的一个长期和根本问题。教师在对创新和创造的关系以及创新的条件进行理论分析的基础上，应努力探索基于群体多样性和个体知觉成本的创新教育模式。在群体层面，应允许和鼓励多样性的存在，为创新行为的出现提供土壤；在个体层面，应努力提高个体对于创造行为的知觉收益/成本比。

关键词：创新教育；模式；群体多样性；知觉成本

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.007

一、引言

教育缺乏创新性是我国教育系统面临的一个长期和根本性的问题。当前，伴随着新一代技术革命所带来的发展机遇，我们也面临着多方面的挑战，其中很重要的一个方面就是创新型人才储备的挑战。

在新技术革命的浪潮前，缺少创新就意味着再一次被落下。这种危机意识已经反映到国家的决策层中。十八大报告中指出我国要实施创新驱动发展的战略。创新驱动发展离不开创新型人才的参与。以往国内外研究者虽然曾就创新教育的方方面面进行过深入论述[1-4]，但总体效果不佳。关于创新的实质、创新与创造的关系、创新的条件等问题都还有待厘清。基于此，本文拟从宏观和微观两个视角，基于群体多样性和行为经济学中的知觉成本理论，分析创新行为及创新型人才培养的心理社会机制，为创新教育的开展提供理论依据，并试图提出一种创新型人才培养的模式。

二、创新的实质及条……