王和

摘 要：我国的教学体制不断改革，对小学数学教学提出了更高的要求。甘肃省十三五规划制定了教育发展目标，想要促进我国现代教育的发展，提高小学数学教学质量是关键。近几年来，我国的网络信息技术发展迅速，其与教育事业的结合日益紧密。教师可以通过采用小班化教学视角，探讨信息技术与小班化数学教学的融合问题。

关键词：信息技术；小班化数学教学；融合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.095

进入新世纪以来，我国推行教育体制改革，在小学教育中取得了一系列显著成就。数学学科是小学教育体系中的重要组成部分，提高小学数学的教学效率，可以提升学生的科学文化素养。

小班教学是一种新的教学模式，这种教学模式更加关注学生的学习需求，充分尊重了学生的主体地位。在信息化时代中，提高小班化数学教学的质量，促进信息技术与数学课堂的融合势在必行。

一、小班化数学教学概述

（一）内涵

目前学界对小班化教学还没有作出明确解释，因此小班化教学是一个相对抽象的概念。对小班化教学进行物量分析，可以发现这一教学模式所面向的对象较少。一般来说，一个班级学生总数不超过二十五人，可以被称为“小班”。“小班”的概念最初是由国外引进的，国外学者认为，课堂学生数量越多，个体学习需求越多元，教师的教学难度越大；课堂学生数量越少，学生的同一性特征越突出，课堂教学效率越高。……