摘要：情境教育是我国教育教学中比较常见的教育模式，而在中职语文教育教学中，由于教育对象本身对知识的认知性和主动接受性要比普通中学生低一些，这样一来也就给非专业课的语文教学设置了极大的障碍，在这一大环境下急需一种有效的教育方式来提升中职语文的教学水平，此次主要是从情境教育来分析一下中职语文教学的方式。

关键词：中职语文；情境教学；原则；教学；基础

前言：

语文是一门工具性学科，同时也是其他各个学科前进的基础，但是在中职院校教学教学中，对语文这门学科的重视程度似乎并不是太关注，传统形式的语文教育模式让学生对语文这门课程有了一种定性的学习思维，在学生心中认为语文这门课程并不需要太过认真的学习，因为在日长的生活中都一直在用汉字，再加上中职院校所面对的教学对象特殊性等因素，使得中职学校对语文这门课程的关注程度并不是太高。这也导致中职语文教学一直处于一种恶性的循环中。基于此，情境教育逐渐走入中职语文教学中，希望通过情境教育来不断提升中职语文教学的整体水平。

1.情境教育

情境教育主要讲究的是美、情、真、思四方面的融合。具体实施步骤分为以下几点。

1.1情境带入

这也是中职语文教学这种情境教学的起始阶段，在开始上课的时候，很多学生都有这样一种感觉，对教师的期望特别高，认为教师会给自己非常丰富且有趣的知识点，教师一方也要做好自己的角色，将学生都带入到情境教学中，通过教师自身的实际行动来讲学生的注意力集中在学习上，并不断引导学生来进行学习。

1.2情境优化

这一阶段可以说说是情境导入和课文衔接的重要阶段，教师在预设的情境基础上，可以通过一些富有哲理的语言来对学生进行点拨，这是学生的意境也就会逐渐进入到教师预设的轨道上来，随后教师就可以根据自己设计的情境剧本来引导学生学习。比如说学生在学习《荷塘月色》这篇文章的时候，文章中有对荷塘景色的一个描绘，而这时教师就可以让学生充当文章中的主人公，让学生假设自己就行走在荷塘边上，让学生们想一下，在这样的情境下，学生会如何赞美荷塘。教师此时在有感情的朗读课文，让学生真切的感受到荷塘的美。这样也可以让学生在一种审美体验中逐渐与文章作者的意境相融合。

1.3在原有情境上创造乐趣

学生通过教师的提示讲解及自己对课文的理解，在头脑中已经形成了一定的主观认识。其实很多时候教师也可以不按照固有的程序对文章中的内容进行讲解，可以让学生自己去有自己的方法先感知一下文章的整體内涵，然后再以小组的形式进行讨论，由于不同学生对文章的理解是不一样的，而以小组形式进行讨论之后，学生就可以知道文章中的更多层面。这就摆脱了学生被动接受人物的状况，学生自发地改动、分析、探讨对于课文内容的顺利传达提供了很大的便利。

1.4情境拓宽

教师对课文内容进行适度拓展，课文感情学生需要理解，但是学生也可以有自己的感受和体会。教师可以联系生活实际，使学生在理解课文之后联想课文背后的“故事”。艺术虽高于生活，但它永远源于生活。这也是语文的本质。这也就体现了上文中所提到的“真”，只有在真实的生活情景，课文才能唤醒学生心中的共鸣。

2.情境教学实践总结

在上述四个步骤都落实之后，教师一方还要注意情境教育的基本原则——美感性原则。这也是情境教育其他步骤顺利实施的关键，更是情境教育的价值体现所在。学生选择中职院校的目的就是为了学习一技之长，因此学生接触的学科基本上都时专业性非常强的学科，而在审美情感以及人文素养这些方面则是出于盲区。语文教学中，美感性教育的实施可以很好的填补这一盲区。想让学生树立正确的审美观，语文教师首先应该做到让自己的课堂充满美感，教师运用自己的方法向同学展示语文的美。这时，在一系列的学习活动之后，学生已经从审美和情感阅读中得到了内心的升华。作为一名中职语文教师，我们所应该做的就是小断发展更新自己的教学理念，跟上时代前进的步伐。情境教育同时也是时代发展和科学创新的产物，是与时俱进的教育模式。因此我们有理山相信，李吉林老师用其毕生心血所研究出的“情境教育”是适应社会发展的生命力旺盛的教育模式。因为“情境教育”从教学对象方而讲，引起了学生学习的兴趣，使学生在一种新鲜感中融入课堂；同时情境教育中讲究教师对整个课堂氛围的布置，学生们就可以在教师营造的一种真实的氛围中体验课文意境，领会作者感情，德育和智育目标也能在学生的亲身实践中得到真实的渗透。从教授者角度讲，教师通过对于课堂情境的精心设置，对于课文意境也会产生更多更深的体会，同时在讲授过程中也会自觉地融入课堂预设的氛围之中，这样的课堂就逃脱了和日十巴巴地“念课文”的魔咒，也结束了老师“撕心裂肺十喊”、学生“没心没肺沉睡”的局而。教师与学生有了交流、有了沟通，课堂才能真正活起来，这才是我们所追求的和谐的双赢的课堂。真心希望“情境教育”这一模式早日生长为中职教育泥土中的一朵奇葩。

结语：

中职语文教学是中职教育教学中不可缺少的重要组成部分，不要认为学生进入到了中职院校，语文这门学科就不重视了，语文是所有学科的基础，更是核心，只有学好了语文这门学科，才能够以此为基础学习好其他学科的知识。而情境教学在中职语文教学中的应用很好的提升了中职语文教学的整体教学水平，提高了中职院校学生对语文的重视程度。这对于今后中职院校的发展以及学生的综合能力提升都是非常有帮助的。

参考文献：

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作者简介：齐丽达（1982.12.02）女，大学本科，研究方向：语文学科教学。endprint