【摘要】随着职业教育供给侧改革时代的到来，长沙建校在建筑工程施工专业探索分岗位教学模式，把专业建设和结构优化作为提高人才培养质量的改革基础和改革重点，从“需求端”和“供给侧”两方面协调“共振”，取得了明显的成效。

【关键词】建筑工程施工 分岗位

【中图分类号】TU74-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0232-01

随着职业教育供给侧改革时代的到来，长沙建筑工程学校（以下简称“长沙建校”）为解决教学中理论和实践脱节的问题，开始在建筑工程施工专业实践分岗位教学模式，把专业建设和结构优化作为提高人才培养质量的改革基础和改革重点，从“需求端”和“供给侧”两方面协调“共振”，促进市场需求和人才供给的良性互动，取得了明显的成效。

一、“合”为基础，培养学生综合素质

随着经济和社会的发展，中等职业学校人才培养目标也在发生变化。经过近几年来的探索，长沙建校把学生的培养目标定位为：精通一门技能（建筑工程施工专业：测量；造价专业：预算软件、资料；路桥专业：试验）；胜任一个岗位（专业施工员、安全员、材料员、预算员、测量员、资料员、试验员），适应其它相关工作岗位的技能型人才。结合人才培养目标，学校在探索教学上按照“合、分、用”三段制定教学计划，分非专业能力和专业能力两个板块落实教学计划。

按照学生报名入学专业，第一至第四学期，按照标准班级建制，全面培养学生非专业能力和专业能力。

在专业能力培养上，学校强化对学生建筑CAD、施工技术、建筑力学与结构、识图训练、建筑工程测量、施工组织、工程计量与计价、主体工程、建筑设备等专业知识的学习，让学生具有自主研读施工图、制作施工方案等专业能力。……