余志彪

【摘要】汉语文学科兼具工具性和人文性特质，但在汉语文的授课过程中，部分汉语文教师过分重视汉语文的工具性，忽视了汉语文的人文性。本文以汉语文学科的人文性微逻辑切入点，探究当前高中汉语文教学对藏族学生人文精神内化的渗透和影响，思考通过汉语文教学提高藏族中学生人文精神素养的方法。

【关键词】汉语文教学 人文性教育 方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0069-02

一、高中汉语教学中人文性教育的现状

1.由于汉语文教育属于第二语言教育，在教学中比较重视通过汉语教学帮助藏族学生获得汉语知识和汉语技能，培养藏族学生的汉语应用能力。汉语教学时也要遵循第二语言教学的基本规律，以学生实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力和写作能力的培养为主。因此，汉语文教学中的接受性教学所占比重较大，学生的汉语文基础大多通过大量的记诵训练获得，大多数学生无法在这一过程中感受到人文精神的魅力。从而使藏族学生觉得的枯燥无味，不能在人文素养的角度上看待和理解汉语文。

2.不少汉语文教师在教学过程中，过于看重汉语文学科的工具性，淡化了传授人文精神的意识。在教学中有意无意的忽略了让学生体会课文中人文精神的感悟，忽视了人文价值取向的培养。也有部分汉语文教师虽然有所涉及，但因害怕过多的涉及人文性，会冲淡汉语文的工具性，不利于藏族学生掌握汉语基础知识，无法在考试中取得好成绩而不愿过多引导。……