谢莉莉

【中图分类号】G459.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0065-01

新大纲对文言文的教学要求是“能顺畅朗读，了解内容，背诵一些课文”，也把原来占全教程30%的数量降到了20%。无论在数量上，还是在教学难度上都有所下调。这对学生来说，是一种负担的减少，但是也可以看出对文言教学的“质”提出了更高的要求。

文言文是中化民族五千年灿烂文化的重要组成部分，它的内涵极其丰富。而当中的古典诗文，内涵深刻，意存高远，包含许多哲理。应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为孩子精神世界中的一道风景，成为学生心靈世界中的一股甘泉。

作为炎黄子孙的中华儿女，理应继承民族的文化。也只有民族的文化，才能撑起精神的大厦。而作为语文老师，我们就更有责任把这种厚实的民族文化传承下去，让它继续发扬光大，泽被后世。

纵观初中文言教材的编排，虽由短到长，由易入难，可时间拉长了距离。特别是对追求新鲜感、时代感的中学生来说，缺乏一定的吸引力；在当代“速食文化”、“快餐文化”、“网络用语”的感染下，文言文对中学生而言，更是万般枯燥。

歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。对于中学生而言，学习文言，记忆是一个难关，但是兴趣更是一个难坎。

我个人认为，冲破这个难关，跨过这个难坎，诵读应为主。

文言文是以古汉语为基础的书面语写成的文章，作为博大精深的思想文化，民族精魂的载体，其组词、造句、达义讲究凝练，其音韵、节奏和气势有着独特的辞采之美，音乐之美和意境之美。……