花启国

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0039-01

本溪市明山区实验小学是一所处于居民聚集区的学校，学生学情差异较大、家长素质也存在着不同的差异，所以为了帮助不同学习基础、不同学习习惯的孩子在学习中建立信心，都取得进步，我校以“面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展，获得有差异的成功”来开展我校教学工作，立足学生的个性差异，尊重学生的多元需求，促进学生最大限度的发展。差异教学渗透在学校管理和教育教学的各个方面。

一、以“家”文化为办学精神引领

面对我校学生差异较大的学情现状，我校创建以“家”文化为主题校园文化，提炼出具有本校特色，符合实际的小家讲孝道大家讲忠道的“家”文化核心理念。利用学校微信公众平台，班级微信群，把学校，教师，学生，家庭每个节点进行超级链接，形成网状覆盖，家校联动。带领由我校师生组成的“真情实验”义工团队定期到敬老院慰问。利用校报，校园广播站，校园网等宣传手段，将“家”文化的思想深植入师生的脑海里，成为引导师生追求理想、规范行为的无形力量。力争立足本校实际，统筹资源促进教师、学校的可持续发展。

二、以“开发学生智力，培养良好习惯”为办学理念

每个学生都具有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。我们应该做的，就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育，把他们培养成为不同类型的人才，充分开发学生智力。……