王吉平 朱红艳 余泓 刘和根 杨明梅

摘 要：学困生问题是学校教育的热点问题，研究学困生成因及其转化，对于提高学校教育教学质量有十分重要的意义。本文对郭家河乡九年级学困生的心理特征和产生原因进行了调查分析，提出几点转化学困生的具体措施。

关键词：农村；学困生；调查报告

现如今，在诸如我校的众多农村中学中普遍存在学习困难的学生（简称学困生）。学困生这个概念，在目前教育界主要有两种解释：一种是指中枢神经系统功能的失调而产生学习障碍的学生，另一种是指智力与感官正常，但由于学习方法或学习习惯不恰当，以及由于外界环境影响而导致学习效果低下的学生。

学困生的存在，一方面对学生自身发展产生不利影响，另一方面对于整个班级的共同进步有着很大影响。随着学习知识的增多与深入，学困生与学优生之间的差距将越来越大。最严重的后果是，任课教师放弃对他们的努力，学困生也自暴自弃。出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等方面的原因。所以，本课题组成员就这些问题做了一次问卷调查。

本次调查的对象是新县郭家河乡九年一贯制学校的九年级学生，郭家河乡九年一贯制学校是一所离县城特别偏远的农村学校。由于当地地理位置偏僻，加上交通不便，当地居民主要以务农和外出打工为业。一方面，农村居民思想观念较为陈旧，重男轻女的思想依然有存，造成现阶段农村“读书无用论”重新抬头，子女初中毕业以后，父母大都让其到附近工厂或作坊打工；……