摘 要：活动和对话是阅读教学的基本属性，课堂具有对话的品格。阅读教学的对话是一场多向度对话的教学活动，是双主体协同活动相互促进的过程，是学生积极主动参与对话的集体活动，是注重发展性提问的能力训练活动，是口语交际的实践活动，也是思考与表达密切结合的心智活动。

关键词：多向度；双主体；参与率

在初中语文阅读教学中，对话是最常见、最重要、也是最具活力的教学形式，导入、提问、启发、引导、讨论、探究、总结、评价等都离不开对话，对话活动伴随着每一个教学环节，贯穿于教学全程，即便在教师备课学生预习阶段，教学主体便已开始了与文本及其作者和编者进行广义的对话。因此，对话是课堂教学的基本属性。那么，为什么要进行对话呢？因为语言是人类社会的交际工具，是人类思维的工具。因此，课堂拥有对话的品格。“在所有的教学中，进行着最广义的对话。……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”这就是“教学的对话原理”。

一、 阅读教学过程是一场多向度多层面对话的活动过程

如前所述，阅读教学的对话，不仅是师生之间生生之间的对话，也包括师生与文本及其作者与编者的对话。后者是一种默默无声的对话。通过这种对话，获取读物的意义，体验作者的情感，领会编者的意图，形成阅读期待和教学构想。美国教育学家林格伦在《课堂教学心理学》一书中，从对话的层面、向度、效果等方面，描述了四种类型的课堂沟通交往模式：