顾媛媛

摘 要：本文提出培养初起点早教专业学生职业认同感的策略，旨在帮助初起点早期教育专业学生树立良好的职业价值观和坚定的职业信念。

关键词：早教专业；职业认同感；策略

一、研究背景

随着《0岁教育方案》《育儿经》等很多0-3岁的早期教育书籍以及相关电视节目的大量涌现，人们已越来越重视0-3岁婴儿的早期教育。可是现阶段面临的问题是：人们的认识和早期教育市场发展之间的矛盾以及市场的需求与早期教育教师缺乏之间的矛盾，二者又统一对于早期教育教师师资力量的培养上，黑龙江幼儿师范高等专科学校自2009年起开始在学前教育专科学校层面招收早期教育专业，同时专门设立早期教育相应的教研室和教研组，进行相应的课程研究理论研究，早期教育专业建设、教育水平走在许多院校的前面。本次对初起点早教专业100名学生的职业认同感调查结果显示，在所有被调查的学生中，只有22.5%的被访者打算将来从事早教工作（表3所示），总数量不足总人数量的一半，可以说解决早期教育教师师资资力量的培养问题，单单靠研究理论和开发相关课程是行不通的，还要加大对初起点早教专业学生职业认同感的培养。

本次问卷调查关注到初起点早教专业学生职业认同感低的原因。心理学家尼米（Niemi）认为，职业认同是职业人的自我概念，是在长期从事某职业活动的过程中，人们对其职业活动的性质、内容、社会价值和个人意义等熟悉和认可的情况下形成的，是人们努力做好本职工作、达成组织目标的心理基础[1]。早期教育专业学生的职业认同感是指学生个体在学习过程对自己所要从事的职业从心里认为有价值有意思义，并能从中找到快乐的心理过程。良好的职业认同感有利于早期教育专业教师队伍的稳定，专业的发展；同时也有利于早期教育专业学生喜欢、热爱本专业，以一种积极的态度面对职前培养，积极的投入早期教育工作。

通过调查和对相关学生的进一步访谈来分析总结，发现了导致一些学生不认同早教职业的几点原因以及影响程度，如表1：

此问题 “将来不打算从事早教工作”的40名被访者全部回答了。平均每名被访者回答了2.43个选项，其中“工资和付出不相符”被选次数最多，其对初起点早教专业学生职业认同感的影响程度最高。

有相关研究表明：对幼儿教师角色的正确认识影响学生职业认同感的形成[2]。可见学前教育学生职业认同感对其的影响。同样早教专业学生职业认同感也是非常重要，正确积极的早期教育职业的认同，是必会影响其对早期教育职业的认同，以下提出几点提高初起点早教专业学生对的职业认同感建议。

二、提升初起點早教专业学生职业认同感的策略

首先，在调查中发现初起点早教专业学生，虽然对早教专业的前景较为看好，但是却有67.5%的被访者并不十分清楚地知道早教工作的具体工作内容，如表2所示。因此非常有必要通过媒体、学校、和学校的教育工作者多种方式对早期教育的内容、作用以及其必要性要加以宣传，提升初起点早教专业学生对早期教育和早期教育职业的认同感。

其次，通过调查也发现被调查人中只有22.5%的被访者打算将来从事早教工作，并且被调查者对所学专业教师专业知识和技能的认可程度是很高的，可达80%，如表3、表4所示。因此可以通过发挥现任职的早期教育工作者的表率作用和和榜样作用，以提升初起点早教专业学生职业认同感。

最后，通过本次调查发现，早教专业学生对早教专业的前景较为看好，但是职业认同感并不高，因此可以考虑利用学校的文化建设、宣传、同时结合实训等方式，从多个方面多个角度提升初起点早教专业学生职业认同感。

参考文献：

[1]张鹏莎.五大名师谈本土化职业生涯规划[J].职业，2012，06

[2]闫静.基于职业认同的幼儿教师培养研究[D].山东师范大学，2011.endprint