尹春燕

情感教育是我国教育机构最新提出来的一种教学理念，在文化课的教育过程中对学生进行情感教育，使学生在学习的过程中能够得到全面的身心发展，满足学生成长的情感需求。但是在教学的过程中大部分教师都忽略了对学生的情感教育，在高中语文的教学过程中没有融入情感教育，让学生在学习的过程中没有感受到学生与学生之间和学生与教师之间的情感交流，使得课堂变得十分沉闷。语文的学习不仅仅是知识的学习，还有就是文字语言的运用以及表达，这其中涉及到情感的运用，因此对学生实施情感教育是十分必要的。

一、高中语文教学现状以及存在的问题

1.教师对情感教育的重视度不够

高中语文是语言文字功底十分丰富的一门学科，因此在教学的过程中，大多数教师只注重于对教学内容的传达，在紧张的课堂教学氛围中，教师只是注重于课本上的知识，完全没有将情感教育融入到语文教学中的举动。大多数的语文教师都具有传统的教学思维：应试教育，他们对学生的成绩比较重视，对情感教育的重视度一般，甚至会认为情感教育是在浪费时间，所以高中语文教师在教学上对情感教育的重视度不够，使得学生缺乏情感教育。

2.情感教育未融入高中语文教学目标

教师对情感教育的重视度不够导致教师在进行年度教育教学计划时，没有将情感教育加入到教学计划中，在平时的讲课过程中自然没有涉及到情感教学的内容。部分学生在学习的过程中与同学和教师之间的关系得不到良好的发展，个人的情感教育得不到教师的指点，学生在个人情感上面的发展就有所欠缺，所以教师在制定教学计划的过程中忽略了情感教育对学生的全面发展将会产生很大的影响。

3.语文教师未能在课堂上实施情感教育

受传统教学观念的影响，高中语文教师在讲课的过程中只是注重于将课本上的知识传授给学生，尤其是高三的学生，一切的教学工作都必须围绕着高考进行，非高考科目的教育通常都会被忽略，升学率以及学生的成绩考核指标已经成为学校对教师的硬性要求，所以教师教学工作主要的目标就是旨在提高学生的学习效率以及学生的学习成绩，在情感教育上就比较匮乏，对于学生的情感引导以及情感教育的疏通就比较忽视。

二、语文教学融入情感教育的措施

1.提高语文教师的情感教育基础

想要对学生进行情感教育，首先必要的条件就是教师自身必须要具有情感教育的基礎以及教育经验。教师对学生进行情感教育的过程，也是与学生进行情感交流与沟通的过程，在这个过程中教师起着十分重要的作用。所以将情感教育融入到高中语文教学过程中，需要教师的积极配合与参与，同时教师要在平时的教学活动中丰富自身的情感教育经验，提高自身的情深层面的素养以及道德建设，为进行情感教育做好充分的准备。

2.提高学生对情感教育的重视度及学习的力度

教师在进行情感教育的过程中，不仅仅需要提高教师的情感素养，更重要的是需要学生的积极配合。学生是学习的主人公，在学习的过程中只有先提高了对情感教育的重视度，才能更高效的接受教育。例如教师在进行《再别康桥》这一篇诗歌的讲解时，可以让学生首先进行朗诵，体会作者在文中表达的情感，让学生通过学前朗诵、学后朗诵两种方式，体会诗歌带给学生的不同的情感，从而提升学生的情感素养以及对文章情感的捕捉能力。

3.鼓励学生正确对待自身的情感

情感的发展是一个人身心发展所必须经历的，良好的情感发展将会使学生的人生更加丰富多彩，也将会带动学生的人生向美好的方向发展；会带给学生必须的情感需求；也会有助于学生的健康发展。所以教师应当教育学生正确面对自己的情感，通过不同的语文文章，体会不同的情感，并且接受自身的情感需求，让学生能够正确对待自己情感。

通过上文的分析可知，新课改对高中语文提出了新的教学要求，那就是在高中语文课堂上进行必要的情感教育，从而满足学生身心发展的需要，促使高中语文课堂的教学效率大大提升。教师通过对自身情感素养的提升以及对学生情感教育的培养，提高学生的情感素养，促进师生之间的交流与沟通，使高中语文教学质量得以提升，同时也达到了提升学生综合素养的教学目的。endprint