张捷

随着新课程教学目标的不断改革和深入，由于初中生正处于能力提升和培养的关键阶段，为此苏州地区的各大中学根据苏教版的教材要求，相应的也对教师的教学方式进行了深入的探索。与此同时，作为初中语文教师，也更加明白了自身所肩负的重要教学责任和义务。在此，笔者对苏教版初中语文教材的教学问题进行粗浅的分析。

一、对苏教版初中语文教材教学进行探索的意义

1.促进素质教育的开展

学习的真正目的是让学生学会学以致用，而教师作为整个教学课堂的整体，只有促使其对自身的教学方式进行探索，才能促使初中语文课堂效率得以提高，而我们的素质教育也将得到全面的发展。

实际上，对苏教版初中语文教学进行探索，是一个非常复杂的过程。这其中尤其需要教师明确自身所肩负的责任和使命，并及时对自身的课堂教学模式和课程安排做出相应地调整。除此之外，還可以为学生营造一个相对良好的语文学习环境，这将会使得学生参与到课堂学习的积极性有所提高。长远看来，不仅有利于学生学习能力的提升和锻炼，还能够促进我国素质教育教学工作的进一步开展。

2.颠覆传统的初中语文教学方法

传统的语文课堂教学上，通常有这样的表现：当语文教师上完相应地课程以后，会给学生留下一定的作业当作检测。并且教师会在潜意识里觉得通过作业量的增加，学生的学习效果也能有所提升。然而这样的思想用于实际教学中只会造成学生对语文知识学习的厌恶，进而影响到整个语文课堂的教学效率。

实际教学中，通过对初中语文教学进行探索，也是希望在提高学生学习能力的同时，有效提高课堂教学效率。同时，学生对于知识的掌握程度也并不仅仅只是靠作业量来检测。由此可知，通过对苏教版初中语文教学进行探索，学生将会在教师更加正确且新颖的教学方式引导下，激发自身对于语文知识的兴趣，同时告别沉重的作业负担。这是对传统教学形式的颠覆，同时也利于初中语文教学事业获得一定的成效。

二、加强苏教版初中语文教材教学探索的途径

1.加强对语文教师教学水平的探索

目前，从事初中语文教育教学工作的教师都呈现出了年轻化的态势，但是很多从相关教师专业毕业的学生并没有较高的教学能力，主要还是因为他们的教学实践经验总体而言还是比较缺乏的。为了改变这一局面，以培训的方式提高教师的教学水平就显得尤为必要和迫切。

通过研究调查发现，苏教版教材除了在江苏本地使用外，还在山西、安徽、陕西、广东等地均有使用，可见其影响力还是比较广泛的。以江苏地区为例，作为经济相对比较发达的地区，同样也有着十分丰富的教学资源，因此，在对教师进行培训的时候其手段也显得更加多元化和便捷。比如组织教师到上海、广州等地进行学习；有条件的中学，还可以组织年轻教师出国深造学习，潜移默化中，教师的教学水平也将得到有效的提高。

2.加强对语文教师教学方式的探索

在新课程教学理念的深入影响下，只有不断完善相应的教学策略，丰富教学内容，才能在激发出初中生语文学习兴趣的同时，有效提高整个初中语文课堂教学的效率。

中学生对很多事物同样具有强烈的好奇心，所以在语文课堂上，教师可以注重培养他们的学习兴趣。比如：学习语文课文《白杨礼赞》的时候，为了激发学生对这篇课文学习的兴趣，教师在教学策略的设计上做出相应的调整，并进行一些有意思的提问：同学们知道白杨树吗？它们生活的环境是如何的呢？大家想要对白杨树有更多的认识吗？这样的引导会比直接深入课文教学更能让学生产生兴趣，从而有效提高课堂的教学效率。由此可见，完善新课程理念下的初中语文教学策略，作为教师更加懂得如何引导并激发学生的学习兴趣是如此的重要。

3.加强对教学氛围营造的探索

21世纪是互联网迅速发展的时代，在对苏教版初中语文教学进行探索的时候，在这一现代化的教育背景的影响下，语文教师在教学中应该充分利用多媒体教学手段，以增强语文课堂教学的直观性，尤其是多媒体教学中图、文、音的并茂，在一定程度上营造出了一个更加良好的教学氛围。

比如在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师可以先播放一首背景音乐——《时间都去哪儿了》，学生从这首歌曲中一定能明白其中的情感，接着教师就可以结合课文，再问学生“你知道鲁迅的时间都去哪里了吗”，同时还可以组织学生以小组的形式谈谈自己的时间都去哪儿了。除了播放背景音乐之外，教师可以展示一些自己过去所拍下的照片，这样学生看到之后才会更加感同身受，并且对“时间都去哪儿”这个问题有更加深入的思考。由此可见，教学氛围的营造十分重要，而这一切都是依赖于多媒体所实现的一种教学模式。

语文这门学科知识的重要性是不言而喻的，在新课程教学改革的深入影响下，对苏教版初中语文教学进行探索，实际上也是希望初中语文教师能够发挥自身的能动作用，这样才能提高学生语文学习的积极性，并且还能有效提高语文课堂的教学效率。endprint