江苏省常州高级中学 汤永成

互联网+时代的历史课堂数据分析
——以《辛亥革命》一课为例

江苏省常州高级中学 汤永成

互联网+时代历史课堂教学就是坚持民主平等，尊重个性差异，为学生提供开放的学习资源，让学生自主探究学习。我们倡导开放性、选择性、探究性、交互性、合作性、深度性、混合性的学习方式。为学生提供网络技术环境和开放的学习资源，比如学习网站、微课程和历史学科实验室，则提供学生选择学习。以《辛亥革命》为例，学生可以通过历史学科实验室提供的9个模块（如图）中的游戏、视频、电子课本、图片、文字、地图等多种媒体完成对辛亥革命的初步学习。在“互联网+”背景下学生“角色扮演”式学习，让学习者对所学历史有一种身临其境感。

目前笔者通过现有的历史学科实验室，在教学实践中收集了大量的历史学习数据，对数据的分析有利于了解学生真实的学习状态，能有针对性地对每位学生每个班级的学习情况进行仔细全面的了解，有利于教师及时对教学策略作出调整。

问题学习“从本质上说是对行为主义应试教育课堂的一种颠覆。其理论基础是建构主义知识观，同传统的教学比较起来，具有真实问题与自主学习、协同学习与信息网络、自我变革与支援模式的优势与特色”。①钟启泉：《问题学习：新世纪的学习方式》，《中国教育学刊》2016年第9期。学生在目标情境学习过程中提炼核心问题，然后通过问题引导来培养学生创造性学习能力。……