许文锦

摘要：舞蹈是通过肢体做出各种动作来表达舞者感情，展现魅力的方式，追求一种视觉效果。在舞蹈老师授课的过程中，不仅仅要进行动作上的示范和教学，更要有生动的语言技术和学生交流，这样更有利于学生吸收相关知识，提高教学质量，而舞蹈教学不同于其他课程的语言教学，本文从舞蹈教学中的肢体语言，口头语言和表情语言三种主要语言形式出发，阐述了如何合理科学运用语言艺术，最大限度地促进舞蹈教学过程。

关键词：舞蹈教学；语言艺术；舞蹈教师

舞蹈是一种艺术，舞蹈教学更是一种艺术，这是每一位舞蹈老师都应该知道的。舞蹈和其他学科大有差异，舞蹈操作性高，教学过程融合了讲解和练习两部分，通常讲解过后要多加练习，讲解内容要精，把时间尽可能留给学生练习，在这个要求下，舞蹈教师通常会用到很多教学方法，这样教师就一定要具备专业的口述语言，规范的肢体动作和生动的表情语言。这三种语言分别扮演不同的角色，有不同的特点，口述语言要能让学生知道舞蹈的含义和需要表达的感情，肢体语言则为学生起到了很好的引导和示范的作用，表情就是提醒学生们在舞蹈过程中要饱含感情，面带表情，充分体现舞蹈是一门情感的艺术。口述语言，肢体语言和表情语言都在教学中举足轻重，舞蹈教师提高自己教学能力务必从这三方面出发。

一、口述语言

（一）把握讲话的节奏

在教学过程中，合理地控制好讲话的节奏能给同学们带来新鲜感和好奇感，很容易就引起学生的共鸣，要根据舞蹈感情和节奏的不同来调整说话的节奏，比如：舞蹈教师在讲解快节奏舞蹈时，语言节奏就要相对轻快甚至激动一点，与之相反，假如讲解柔美或者抒情的舞蹈时，说话节奏就要舒缓一些，只有教师讲解的节奏紧跟舞步节奏才能达到最好的教学效果。

（二）注意讲话的语气

语气可以听出一个人的喜怒哀乐，所以教师一定要把握好讲解时说话的话气，既要丰富不单一还要让学生印象深刻，那么如何更好地做到这点呢7首先，教师要端正教学态度，不可以用平淡无味的语气进行讲解，要重视课堂的语言艺术，因为能改变课堂气氛，大大影响教学质量。舞蹈因为具有表现张力，所以教学时语气相对日常生活要夸张一些，这样学生感受才会更加直观明显，不论是何种情绪的舞蹈表演，在进行授课时，面对学生都应该比其他教师要夸张，语气要和所学内容气质相符，这样才能让学生融入其中。

（三）讲话方式

教师的职责就是教书育人。在现阶段的教育状况下，教师与学生之间总会发生一些令人气愤甚至无法想象的矛盾，比如学生不遵守课堂纪律，言语乃至身体上的顶撞等等。教师面对这些问题时，处理方法一定要恰当，尤其是在语言上，因为学生大部分处于青春期，往往年少不懂事或者叛逆心强烈，如果教师在语言上过于激烈，有可能会给学生带来心理和性格上的伤害，导致更加抵触教师的行为。在舞蹈学习时，学生资质参差不齐，有的人天生灵巧，有人则笨拙，对于舞蹈动作的领会和掌握速度也都不同，学得慢的同学可能会收到其他同学的嘲笑甚至人身攻击，这个时候教师的语言指导就尤为重要，可能一句话就能改变一个人，所以舞蹈教师要多鼓励学生，更要尊重学生关爱学生。

二、肢体语言

肢体语言也可以叫做身体语言，是通过身体完成各种动作，在某种情况下代替口述谣言表达感情，这里说的肢体谣言仅仅代表身体上的动作，不包括面部表情。舞蹈和那些文化课的最大的区别就在于舞蹈必须进行亲自实践才能完全体会，如果舞蹈教学过程中，教师只用口头教学，教授学生动作要领以及动作目标，却没有切身地让学生看到动作是怎样的，这样学生很难去领会，做出来的动作也不会标准。舞蹈教学必须是通过教师的动作示范，让学生亲眼观察并且看清动作之间是如何衔接的。肢体语言是最直观的表现形式，可以让学生最直接感受到舞蹈的魅力和教学内容，只有感觉找对了，这只舞蹈才真正拥有灵魂，展现应有的风采。同时舞蹈本身也是一种肢体语言，过程中不需要讲话就可以很强烈地表达出舞蹈者的感情。所以，舞蹈教师教学时不能只要求学生把每一步动作做标准，还要注重每一个动作之间的衔接，要尽可能地把舞蹈需要表达的感情通过流畅的动作表现出来。

“在教学过程中，不论是开始学习新内容，还是复习老内容，舞蹈教师都通过自己的身体表现，将规范的、科学的动作用肢体语言的形式表达出来并传授给学生，供学生进行模仿和学习。因此，在舞蹈教学中，肢体语言是舞蹈教师在教学过程中的主要方式，任何教学内容和环节都必须通过教师的肢体动作实施完成。”舞蹈教学是一种有动态特征的教学过程，如果教师能很好地运用肢体语言，这对提高学生舞蹈水平有很大作用。

一个教师在进行肢体示范时，最基本的要求就是准确的肢体动作，在此基础上要具有一定的启发性和审美性，只有肢体语言足够准确才能让学生接受到更标准的动作，后期才能更正确地舞蹈，也就是说准确的肢体语言是舞蹈教学的前提之一。其次就是教师舞蹈的流畅和优美能让学生加深对舞蹈的理解。

三、表情语言

最后一点就是舞蹈教师在教学过程中还要注重表情语言的运用，舞蹈教学中肢体最重要，所以舞蹈艺术重点在于肢体的表现，但是仅仅只有肢体动作并不能完全将感情表達出去，也不能称之为舞蹈艺术，只有丰富的表情搭配优美的舞蹈动作才可以叫做艺术。

和口述语言与肢体语言对比，表情语言表达出来的感情更加直观，教师不能只是在进行肢体演示的时候表情丰富，在教学过程中也要保持情感流露的表情，因为面部表情能表达一个人的情绪，教师的面部表情往往可以带给学生更多的感受，丰富的表情也有利于师生之间的交流，保持课堂良好的教学氛围。而且在课堂上，由于老师的地位，学生注意点最多的地方就是老师的面部，所以教师要利用好这一点，用面部表情来传递信息，可以是鼓励，也可以是批评或者警告，所以教师在教学中控制好自己的表情至关重要。

四、结束语

在舞蹈教学过程中，口述语言让学生明白教学的目的和大体内容，并且通过教师的阐述可以知道一些舞蹈学习的重难点，以及最后应该达到怎样的效果等等。口述语言是贯穿整个教学过程的，是最重要的，肢体语言则是教学的主要形式，地位也不可轻视。面部表情虽然不是必不可少的，但是要想更好地教学，表情语言的运用同等重要。只有将三者有机结合，才能提高舞蹈教学质量。

（作者单位：南京师范大学泰州学院音乐学院）endprint