冼柳艳



谈英语专业大学生学习动机特点——以岭南师范学院为例

冼柳艳

（岭南师范学院 外国语学院，广东 湛江 524048）

论文采用Biggs设计的学习过程问卷，随机抽样调查了岭南师范学院外国语学院167名英语专业大学生。调查发现，深层型动机在英语专业大学生学习过程中占主要位置，成就型动机居次要位置，最后才是浅层型动机。高年级学生的学习动机较低年级而言产生了变化，虽然仍然是深层型学习动机占主要地位，但是成就型和浅层型动机无显著差异，浅层型动机甚至出现大幅增长的情况。

浅层型动机；深层型动机；成就型动机；英语专业

引 言

几十年以前，心理学和教育学研究者（Gardner,1985；Gardner & Clément,1990）就已经意识到学习动机对二语习得的重要影响，通过研究和调查，在一定程度上，证实了态度、焦虑和动机等情感变量对二语学习成果的重要意义。近年来，关于二语学习动机构成的讨论又有了新进展，二语研究者需不停地探索心理教育学家提出的动机模式，以达到理想的学习效果。本文以岭南师范学院外国语学院英语专业本科生为研究对象，调查研究其学习动机的特点。

一 理论框架

（一）动机的定义及分类

从心理学的角度来看，动机是促进个人向前发展的动力。Ryan ＆Deci（2000）认为，有动机的人无法控制自己的行为，因此，限制个人的自主意识能阻止个人行为。在其提出的自我决定理论中，动机大体可以被分为两种类型：一种基于活动本身的内在兴趣，学者们通常称之为内在动机，另一种则基于对活动的外在奖励，学者们通常称之为外在动机。……