司 瑾



基于多层次模糊综合评判机制的高校学生综合素质测评的应用

司 瑾

（长春工程学院 吉林 长春 130012）

综合素质测评，是推动素质教育的切入点。建立一套适合高校学生的综合素质测评体系对提高学生综合素质，提高教学效益具有重要意义。本文运用多层次模糊综合评判机制，可保证定性指标向定量的科学转化，使评价具有客观性、科学性和适用性。

模糊评判；综合素质

前言

实施素质教育，是高等教育的一项系统工程，实施素质测评本身，对大学生的成长成才具有导向和激励作用；对大学生思想政治教育，起规范和促进作用；同时，对用人单位的人才选聘，也有重要的参考作用。本文针对这种信息不确定、判断依据不绝对的情况，在测评中引入模糊综合评判技术，对于不确定的因素采用隶属度予以描述，以实现从定性到定量的转化。面对综合素质测评所要考虑的因素较多，对各因素的权重区分较为困难时，采用二级或多级评判，进行多层次的模糊综合评判，使测评更加公正合理。

1 建立高校学生素质测评的模糊评判指标体系

测评指标选取的合理性是决定一个测评方法是否成功的关键。大学生综合素质测评的模糊评判以确定测评方案开始，根据测评的目的、范围、测评时限、信息采集的范围和方式等，确定评价因素、评价因素的权重、评定等级。

1.1 评价因素的确定

为建立科学严谨、全面细致、完善有序的评判指标体系，考量综合素质所包含因素较多，并咨询教学管理部门、学生管理部门及就业指导中心，得到思想素质、科学素质、人文素质和身心素质4个一级指标，并按一定规则进行分类，形成了16个二级指标，即采用多级指标体系。……