陶乐

【摘要】文章分析了高中阶段数学习题教学中培养学生优良思维品质的重要性，并结合多年的教学经验，提出了一些有效的培养策略。旨在以更加灵活、独特的教学方式对学生的优良思维品质进行培养。

【关键词】高中阶段 数学习题教学 重要性 培养策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0151-02

一、培养学生优良思维品质的重要性

思维在一定程度上决定着人类行为，人类一切事物的发明创造均与思维脱不开关系。在人类所有活动中，思维应是最高级的那一种心理活动，而想要完成这样的活动，又离不开思维品质。一个人思维品质的好与坏，只有一部分因素源自先天，更多的是取决于后天的锻炼及发展。

众所周知，思维品质是由五部分内容所构成，这些内容分别是思维敏捷性、灵活性、独创性、深刻性及批判性。在高中阶段的数学习题教学中，很多数学老师并不注重对学生的思维品质进行培养，一味强调学生解题的能力及答案的准确率，但数学这门学科本身就是抽象的、不具体的，要求学生具备良好的思维能力及逻辑处理关系，教师若不重视对学生的思维品质进行培养，必然会影响到学生思维能力的发展、数学知识的掌握以及解题技术的落实。可见，對学生的优良思维品质进行培养是非常有必要的，而采取适当的培养方式又是非常重要的，只有方式正确才能够充分挖掘出学生的数学思维潜能。

二、具体的培养策略

（一）正确审题是关键

对于高中阶段的数学习题教学而言，应关注对学生的思维敏捷性进行培养，这是应为思维敏捷性影响着学生的审题能力，而正确审题又影响着解题速度的提升，因而培养学生良好思维品质的关键应在于正确审题能力的培养。在日常教学中我们首先会要求学生通读一遍习题要求，提炼出习题中的问题与条件，随后找出关键词，深入挖掘习题中的隐含条件，随后应用所学知识对相关内容进行转换。通过这样的方式学生能够深刻理解到习题内涵，通过读题能够快速理出解题的思路与方向，最后应用已学知识正确解出习题答案。

诸如：在解不等式3<2x-3<5之前，我首先会邀请一名同学上台来在黑板上作答，其他同学在本子上作答，当该名同学完成作答后，我会要求他说出自己的解题思路，随后询问其他同学，他们的答案是否与该名同学的答案是一样的。若出现不同答案我会要求给出其他答案的同学说出自己的答题思路，并询问其他同学认为哪一个答案才是正确的，最后再以自己的思路将解题过程捋一遍。通过这样一种解题方式，能够让更多地学生参与进来，通过学生讲解自己的解题思路，能够起到对他们的习题审题能力培养的作用。

（二）知识融合是重点

可以这样认为，数学知识在不断的发展中形成了特有的一种数学思维品质，可以将其理解成对数学知识更高层次的一种概括行为。诸如：在高中阶段的数学习题教学中，我将要向学生讲述不同侧面间的关系时，会针对课本习题需要将知识融合在一起，引导学生全面的对习题内容进行考虑，并在解题方式和解题思维的灵活应用下，培养学生的解题能力和思维品质。

通过这样一种知识融合解题方式和思路的讲述，有助于学生数学习题解题思路得到拓展同时，数学思维的灵活性也能够得到锻炼。

（三）习题拓展是核心

前文中已经有提到，对学生优良思维品质的培养，包括了对他们的思维敏捷性、灵活性、独创性、深刻性及批判性进行培养。因而在高中习题教学中教师应将各种与解题相关的知识或影响因素归纳到一起，要求学生根据习题类型，全方位的对问题进行思考与分析。一般而言，在习题教学中我会个怒学生具体的习题审题能力对课堂习题教学内容适当的进行延伸，尽可能采取多种教学方式对学生的解题思维进行培养。

三、总结

综上所述，数学习题教学应是高中数学教学工作中最重要的构成部分，文章通过分析高中习题教学中培养学生优良的思维品质，结合自身多年的工作经验，提出了一些有效培养策略，除了上述策略外，还应对学生的解题方式进行拓展，以培养他们的思维创新能力。

参考文献：

[1]郭丽丽.谈高中数学习题课中学生思维品质的提升[J].学周刊，2013，11：172.

[2]杨红军.高中数学习题教学中的学生优良思维品质培[J]. 教育教学论坛，2013，43：87-88.

[3]徐云涛.高中数学教学中要注重培养学生的思维品质[J]. 中国校外教育，2015，23：29.