马晓兰

【摘要】学习小学数学的主体人是六岁到十一二岁的孩子，处于这一年龄段的学生的认知水平还在前运算阶段，他们的逻辑思维还不成熟，且他们处在好动性和无定性的年龄阶段。而小学的数学内容看似简单，实际上逻辑性和抽象性较强。如何让学生的注意力充分的融入小学数学知识内容的学习上，在现实生活中更好的运用所学数学知识。通过把教育游戏融入小学数学的教学上来，该方法的教学符合小学生的好玩的天性，同时可以激发学生的学习兴趣，充分打开学生的数学思维和想象力。根据本人多年的教学经验，发现游戏式的数学教学方法确实可以使学生们真正的做到学之所用。

【关键词】小学数学 教育游戏 小学生 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0127-01

小学数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，同时数学内容的特点决定了数学课堂是单调枯燥无味的。小学数学教师的教学方法要充分考慮到学生的年龄阶段和身体发展的特点，结合学生平时感兴趣的与数学相关的游戏内容融合到课堂教学当中才能起到教学的效果。教育游戏的重点是要学生切身体会到数学知识的实用性，在小学数学教学上，教师要不断探索教学改革思路，通过游戏的方式引导学生“在乐中教，在教中学”，这对提高学生的综合素质具有重要意义。

一、探讨小学数学进行游戏式教学的应用方案

（一）教育游戏设计过程中可选取学生熟悉的游戏融入到数学教学课堂

分析小学数学教材可知，其内容广深度浅，教师完全可以截取小学生平时感兴趣的游戏图片，放映到数学课堂屏幕上，与学生进行探讨他们平时游戏当中可能应用到的数学常识。例如，孩子们平时玩的一些数字游戏和填字游戏或者是数字猜谜游戏。教师在课堂上引用游戏的实例进行数学加减法的教学和数字规律的摸索学习，可以课堂演示游戏当中渗透的数字规律和数学运算。通过学生熟悉的游戏可以打开学生的思维，活跃课堂气氛，在探讨声中把小学数学的知识点就装进了学生的头脑中，在小学生游戏当中还会遇到课堂上讲述的类似场景时，学生一定可以做到学以致用。

（二）充分利用现代信息教学媒体进行游戏教学

在信息技术高度发展的今天，也带动了教学方法的多元化，促进教学新课改的进程。在教学手段中多媒体的兴起，为教学事业的进步作出了很大的贡献，在教室的教学方面发挥着至关重要的辅助作用。利用多媒体强大的功能，首先，在课件的制作中，教室尽可能的搜集与教学内容相符合的图片动画视频来展示每节数学课的内容知识点，而且在图片展示过程中附带着数字和数学加减乘除运算的讲解，通过讲故事的方式或者带领学生融入游戏活动的方式让学生潜移默化的把数学知识点就掌握了，让数学学习带上趣味性，自然就会让学生产生浓厚的学习兴趣。

（三）把游戏模具带进数学情境教学中

小学阶段的学生还处在儿童阶段，尤其是一二年级的学生，爱玩耍和对新事物的好奇心是这些学生的天性，那么借着他们的天性。当在数学内容知识点比较抽象，仅凭老师口头讲解不能使学生充分理解要点，那我们可以借助游戏模具，如纸板，平面图，数字图片，数字拼图等，利用这些具体化的游戏模具可以把抽象问题具体化，带给学生直观性的教学，使复杂混论知识点简单化清晰化，这样的游戏体验教学，可以让学生比较直观的把数学难题轻松解决了。

二、简述游戏教学在小学教学中的意义

（一）游戏式的教学可以逐步替代传统落后的教学方式

传统的教学模式就是以教师为中心，老师教学生学，课堂板书呆板，课堂内容陈旧枯燥，课堂气氛沉积，学生的学习积极性很低。而事实证明，游戏式的数学教学模式可以改变这些课堂教学现状。

（二）游戏教学可以使课堂充分开放

小学数学的课堂不止局限于教室，户外场地，树林中，操场，游乐场等环境中，只要与数学知识内容相关的地方都可以成为数学课堂，让学生从实际游戏活动中掌握小学数学内容和运用数学知识的能力，游戏体验教学的意义在新课改的教学道路中会日益突出。

三、小结

总而言之，教学新课改本身就是一项推进比较缓慢，历时较长且较为艰巨的一项改革。同样，教育游戏方法是一种全新的教学模式，是被众多教师尝试采用，且被广大学生认可的一种教学模式。小学数学游戏式教学可以让小学生和教师在数学知识点和内容上产生共鸣，顺利完成数学知识的学习。教育游戏教学模式是很多年来教师、学生和学校不断探索实践产生的结果，为我国教育事业的发展奠定了基础。

参考文献：

[1]陈双利.教育游戏教学模式在小学数学教学过程中的研究[J].考试与评价，2014.24.

[2]于燕华，赵清宝.关于小学数学游戏式教学方法纳入课堂教学的研究[J].东北师范大学，2013.25.